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学会用英语与他人谈论的自己过去的生活，将英语融入学生的生活经历中，使学生从中享受学英语的乐趣与成就感。
教学重难点:
教学重点:(1)在涉及一般过去时态的具体情境中正确运用 was/were
(2)was与we与主语人称及数的关系。
教学难点:从听力及阅读材料中提炼出相关的对话练习框架与句式，再结合自身情况适当转化，在写作中使用。
教学方法和策路:
任务型教学法( Task-based Approach)和交互性教学法( Interactive Approach)。教师在教学过程中适时采用示苑法、归纳法、操练法和情景交际法，帮助学生破除学习障碍，保证学习过程的顺利进行。
教学对象分析：
学生在本模块前两个单元中已初步学习英语一般过去时这一时态，但对于这一知识点，尤其是be动词一般过去式的理解不够透彻，运用不够熟练。此时需要学生以话题为主线，细化话题下的各子项，将听、说、读、写四项技能循序渐进地有机结含起来，使学生在练习中更全面、立体地把握 was/were肯定句、否定句及疑问句的表达及运用。在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，采用个人自学和小组含作相结合的方式，共同完成学习任务。
教学手段:多媒体辅助教学
学时安排：一学时
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
Step1：Lead in
Greetings
T: In Unit 1 and Unit 2, we learned about Betty’s and Lingling’s past life. Do you still remember where they were born?
What about another friend Tony? Let’s listen to him.
1.Say hello to the teachers
2.Ty to recall Lingling ‘s and
Betty’s past life and answer the teacher's questions
3.Look through the listening
sheet and prepare for the
listening practice
设计意图: 师生相互问好，营造轻松和谐的课堂氛围，激活学生现有知识，以一篇与前面所学内容相似的听力材料自然引入话题。
Step2：listening
1. Pre-listening
Guide students to make some Prediction according to the key words in the table.
2. Play the listening material for twice