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外研版七年级下册
一、教材分析
本模块以童话故事为题材，要求学生读懂故事，并能用一般过去时描述故事发生经过。课文第二单元的短文围绕《金凤花姑娘和三只熊》这个传统的英文童话展开，在内容和情节上是第一单元对话的继续。文章中细致生动的描写了金凤花姑娘对于不同椅子和床铺的感受，从而做出的选择，以及三只熊回来之后发生的故事，能吸引学生、激发学生兴趣。
同时通过学习金凤花理论，帮助同学更多地了解西方文化。并且通过分析挖掘金凤花姑娘的行为，引导学生自主审辨，从而辅助学生学会礼貌和尊重他人等正确价值观的养成。
二、教学目标
By the end of the class, students will be able to:
learn more about the reading strategy of skimming.
get detailed information from the reading material about the behaviors of Goldilocks and the three bears.
tell the story by using conjunctions like “first, then, next, finally, because, so, either” properly and the simple past.
write a different ending for this story with 3-5 sentences with conjunctions and the simple past.
deepen their knowledge about the “Goldilocks principle” in western culture and establish the value of respecting others .
三、学情分析
学习风格与特点：
学生对阅读童话故事题材的文章有阅读兴趣和阅读欲望，所以教师要运用语篇，引导学生在阅读的过程中不断思考、感悟，了解故事中隐含的文化知识、语篇知识。
知识与经验
学生在第7模块已经学习了含有“be(was/were）”的一般过去时；在本模块的第一单元中，学生学习了部分不规则动词的一般过去式的陈述句和一般疑问句，都为本课获取文本信息以及语言输出垫定了基础。
可能存在的问题：学生在阅读过程中不能关注“first, then, next, finally, because, so, either”等连词的使用，不能深入挖掘文本信息之后的人物情感，因此教师要引导学生在获取文本信息的同时关注语言知识，挖掘人物情感，促进价值观的形成。
四、教学重点、难点
Key points in teaching:
get detailed information from the reading material about the behaviors of Goldilocks and the three bears.
tell the story by using conjunctions like “first, then, next, finally, because, so, either” properly and the simple past
Difficult points in teaching:
deepen their knowledge about the “Goldilocks principle” in western culture and establish the value of respecting others .
五、教学方法
Task-based Language Teaching Method
Communicative Language Teaching Method
PWP Method
六、、教学资源
Multi-media, handouts, blackboard
七、教学流程图