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(3)学会对某个历史人物做客观的评价，表达对该人物的情感和看法。
(4)培养和增强其小组合作学习意识，学会协作和分享。
3. 文化品质:
通过了解英国著名作家莎士比亚的人生经历及其代表作，拓宽学生的文化视野，培养他们对文学的兴趣。然后在课堂中通过对比学习中国著名作家沈石溪的人生经历，学生能够感知中西文化的异同，从而培养他们多元的文化观。
4. 学习能力:
(1)学生能够通过观看英语视频提取关键信息的能力。
(2)学生能够跳读课文进而初步确定文章发展脉络的能力。
(3)学生能够通过小组合作学习完成课文思维导图的能力。
(4)学生能够根据思维导图，以小组合作的方式汇报课文主要内容的能力。
(5)学生能够自主在网络上搜集和整合信息的能力。
二、学情分析
本节课的受教对象是701班全体学生。701班学生的英语水平处于中上层次。正是因为他们较好的英语基础，所以本节课设置的难度稍微提高。本节课的主要目标是培养学生使用思维导图梳理课文的意识和能力以及小组合作学习能力。本节课将思维导图的使用贯穿到课本知识—The life of William Shakespeare以及课外拓展—The life of Shen Shixi。在这一过程中，需要学生以小组合作的学习方式进行学习，并且使用信息化手段上网搜集相关信息。而701班的学生具有较强的小组合作学习意识，他们喜欢讨论和分享，而这一特征正好和本节课以学生小组合作自主学习和小组展示的教学手段相契合。此外，701班学生对平板和教学信息技术较熟练的运用，为这节课提供了有利的技术支持。
三、重点难点
1. 动词过去式的不规则变化。
2. 思维导图的填写和汇报。
四、教学过程
(1)Lead－in:
Watch a video about a play.
After you watch this video, you should tell me:
What is the name of the play?
Who is the writer of the play?
目的：用视频这种直观生动的方式引出本课的主题莎士比亚。同时，学生通过观看该视频能够了解莎士比亚的作品《罗密欧与朱丽叶》的故事梗概，为学习课文做了背景知识准备。
(2)Pre-reading:
See the pictures and make choices.
目的：由于大多数初中生对莎士比亚缺少基本的知识储备，所以本部分主要通过选择图片的方式向学生介绍莎士比亚的相貌特征、职业和作品，从而避免了枯燥的背景知识灌输。
(3)While-reading:
Task 1. Read and put the sentences about Shakespeare’s life in the correct order.
目的：通过完成句子排序题对莎士比亚主要的人生历程有一个基本的了解。
Task 2. The mind-map about the life of Shakespeare.
2.1 Read and finish the mind-map about the life of Shakespeare.