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2.能掌握一般过去时中不规则动词的肯定句、否定句、和疑问句句式，并能灵活运用一般过去时态。
能力目标
1.能够读懂简单的人物传纪，能够运用Module?9?Unit2总结的读懂简单人物传记的方法，迁移到新内容的传记体裁上，掌握短文大意。?
2.能用一般过去时，模仿Module?9?Unit2语篇的行文结构，描述自己及他人的经历。
情感态度价值观目标
对文学家的崇敬之情和对文学的兴趣，提高人文素养。
四、教学方法
教师在归纳总结运用的基础上，加以单元组讨论法，在一定语言环境下进行阅读写作训练。
五、教学过程
Step I warming-up
1.sing a song together
2.enjoy a video about Mark Twain and William Shakespeare
（设计意图：歌曲热身活跃课堂气氛，视频欣赏激活学生的已有名人知识，并外延拓展一些有关内容，有助于学生进一步感悟前两个单元内容）
StepII Retelling
1.Have a revision of Unit1 and Unit2. students try to retell according to the hints on the screen.
2. make a conclusion about “how to write about people in the past”.
（设计意图：让学生复述已经学过的内容，回顾巩固所学词汇短语、固定搭配和句型，并且锻炼了学生的口语表达能力。让学生总结人物传记的写作方法，为后面的写作做准备。）
Step III language practice
1.watch a micro-course and play a game.
2.read a passage about Deng Yaping and complete the passage with the correct form of the words.
3. two students ask and answer some questions about Deng Yaping.
4.try to summarize the structure of the past simple tense.
（设计意图：通过微课让学生快速了解实义动词过去式的变化规律，再通过小游戏让学生进行反复训练动词的过去式。2人组用一般疑问句进行问答，让学生对一般过去时的各个句式进行充分练习，巩固并突破语言知识，为接下来的应用打好基础。）
?StepIV writing practice
1.read some facts about Luxun.
2.write a composition about Luxun.
3.share the composition with others.
（设计意图：这个环节是让学生对本课所学内容进行综合运用的过程，也是检验教师教学目标是否达成的一个途径。引导学生成功迁移上面各个环节所学内容。最后学生展示作文，通过对几位文学巨匠的了解，培养学生对文学的兴趣和对文学家的崇敬之情。）
StepV Homework