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1.To understand conversations about holiday journey
2.To grasp the main information about holiday journey
教学难点
熟练掌握并运用一般过去时特殊疑问句谈论假期旅行。
学情分析
本节课的授课对象是初一学生，从认知特点看，形象思维能力强，辩证思维和创造思维有待培养。思维活跃,但注意力维持时间不长，因而活动的多样性、新颖性及梯度性是教者关注的焦点。但学生个性仍存在差异，所以在教学中要兼顾学生的不同能力水平，力求使不同类型和不同层次学生的能力都能得到提升。
教学目标
文化品格：在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，用恰当的方式表达自己的观点，形成积极向上的生活态度。
思维品质：通过听力和阅读外国学生的旅行经历，培养学生发散思维与创新意识，促进评判性思维的形成。
语言能力：能用恰当的语言分享自己或他人的过去经历。
学习能力：通过阅读文章，学习活动中，自主、合作、探究能力得到了提升。学生课前需要做的准备工作预习内容：
熟读课文，把不会的圈起来 预习检测：完成Part2及Part3练习。
思考的问题：
1.把课文中不会读的单词与组员交流；
2. 讨论预习检测的答案，做好展示准备。
调查收集的资料：
One place,one group describe with 1-2 simple sentences.
教学策略
教学模式：Listening and speaking;Listening and reading
教学方法:依据新课标，教材分析及学情分析本课我选用多媒体课件、图片等教具为辅助，运用情景教学法、游戏法、任务型教学法等方法调动学生的学习兴趣和求知欲
教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计
设计意图
落实目标
导入新课
（让学生知道要到哪里去）
1.Greeting as usual
2.Guessing
The teacher shouws us the pictures that I travelled in Beijing last Summer holiday journey.
Practise scentence pattern①Where...②How...③Who...④What...⑤How long...(2mins)
Let’s talk