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能结合本课所学内容，组织语言向他人介绍不同国家的身势语。
了解中外文化的差异与融通，尊重他国文化，体会并关注在交际过程中（外国人的迎客方式）得体有效的交流。教学重点能听懂有关身势语的文本材料，并能针对所听语段的内容记录简单信息。
能够通过听力文本提取关键信息，梳理不同国家的身势语。
3、能比较不同国家的身势语的异同。教学难点组织语言介绍不同国家的身势语。
四、教学过程教学过程教师活动预设学生活动预设设计意图教学时间Lead in提出问题，引导学生讨论。
If you are going to meet visitors from different countries? What will you do?
(Americans? Russians? Japanese? Indians?)发散思维，联系已知，讨论老师提出的问题。激活已知，激活图式、引发求知欲望。
让学生明确本节课的学习目标和任务（介绍不同国家的body language)。
激发兴趣、导入本课主题。3 minsPre-listening
Present pictures and lead students to guess.Say out the name of the body language.
利用图片让学生熟悉描述body language的词汇，有助于学生理解body language 的表达，优化学生的听前准备和听中心态，帮助学生克服听的认知障碍，引导他们主动参与听说活动。3 minsWhile-listening
Listening exercise 1, 2 & 31. Listen for the main idea. Finish the listening exercises.1、听大意，获取主旨大意，注重整体性。引导学生发现听力文本的主旨大意和交际功能：讨论不同国家的迎客方式。10 mins2. Listen for details.2、听细节，获取答案，注重针对性。（指导学生听前分析题目要求寻找的答案的特点并作出猜测，听中采用速记技巧，进而培养学生良好的听力习惯，提高听力水平。）3. Listen for details.听细节，获取答案，运用所学的听力技巧进行二次实战，纠正自己在听力训练二所犯的错误。
4、进一步强化听力技巧。Post-listening布置合作学习内容，明确合作要求、展示要求和评价标准。分配任务，完成合学任务。
小组抽签并展示。
其他小组成员回答问题。
评价他人的展示。1、检测学生对Body language 的理解程度。
2、鼓励学生积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
3、鼓励学生乐于说，引导学生善于说，激发他们启动对话，并维持和结束对话。
4、设置信息差，训练学生speak loudly and listen carefully。
5、公正、公平且合理的进行有效的评价。14 minsSummaryHelp students make a summary together.Sum up.结合图片，回顾听力文本，小结出四个国家不同的迎客方式。（这四个国家在下一个环节的flash中没有出现。）3 minsWhile-listening
Listening exercise 4Play the flash and lead students to think about and answer the questions.Enjoy the flash and think about four questions.听语言，聚焦形式，注重应用性。（引导学生关注语音语调，增加学生对听力文本的感悟与理解，从语言的变化中理解说话人所表达的意义、意图和情感态度。提出开放式问题，激发学生思考或者引导学生讨论，进行更多的语言输出活动。）
6 minsPost-listening
Discuss together.
Lead students to discuss.
(Which body language impressed you most? Why?）Discuss together.1、通过自主、合作、探究的学习方式，综合运用语言技能，知识迁移到自身上，引导学生理性表达观点、情感和态度，体现正确的价值观。
2、回归“入乡随俗”的跨文化意识。5 minsGo back to the questions .Lead the students to talk about the questions they haven’t solve at the beginning of the class.Answer the questions together.回归开课前尚未解决的问题，通过学习可以解决这些问题，学有所得。1 min
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