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[Why]活动意图/育人价值
在对祈使句的应用时，也将了解不同国家的身势语和文化。在相应的语言环境中得体地使用祈使句，恰当地使用一些不同国家的身势语，进而能够在将来的国际场合表现得大方得体。
[How]文体特点
两篇素材中的句子都可以改写为祈使句。
2.学情分析
1. 授课对象为石门实验学校的七年级英语特色班的学生。学生整体英语素质不错，在以往的学习之中，基本形成了良好的听说读写能力。
2.在以往的英语学习中，学生对祈使句相对熟悉，因为平常的日常生活中就会用到，如“Stand up, please”“Sit down”。但是在具体语境下，运用祈使句写出do's and don'ts的内容还是具有一定的挑战。
3.教学目标
本课结束时，学生能够：
获取和梳理祈使句的用法，概括祈使句的构成规律；
熟悉校园内标识牌的含义并用祈使句表示；
分析日本学校的do's and don'ts，将句子改写为祈使句，并进行问答；
了解日本鞠躬礼，包括鞠躬的含义，方式和原因；
获取和梳理英国的do's and don'ts, 利用祈使句进行角色扮演，do's采用先说再演，don'ts采用先演再说；
制作中国do's and don'ts的海报。
4.教学重难点
教学重点：梳理祈使句的用法，概括祈使句的构成规律。
教学难点：运用祈使句制作中国do's and don'ts的海报。
5.教学法
任务型教学法、合作学习法
6.教学工具
教材、多媒体课件、学案、黑板、粉笔、黑板磁贴，卡纸
7.教学活动安排（以听前--回忆故事，听中--学习故事，听后--创造故事为本课教学活动的主线）
教学目标
活形式及步骤
活动意图
层次
效果评价
时间
获取和梳理祈使句的用法，概括祈使句的构成规律；