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学习策略：两人合作学习，小组合作学习制作有关音乐和作曲家的海报
文化意识：激活已有的音乐常识，通过了解欧洲著名音乐大师和他们的音乐来了解不同文化
情感态度：用感叹句表达自己喜欢的音乐，体现个人价值
重点难点：模仿课文写人的方法，简要介绍冼星海
学情分析
本节课是一节以音乐为话题的阅读课，在整个教学设计中，笔者主要采取情境教学法，
旨在指导学生在熟悉的情境中运用所学知识。初一下的学生已经具备了一定的语言基础和词
汇量，具有独立思考问题和解决问题的能力。运用阅读方法，让学生更直观地掌握语篇内容，
在学生完成阅读学习后设计了挑战性的展示学习成果的活动——结合有关语篇的思维导图，
营造轻松活跃的课堂气氛，充分调动学生的多种感官进行认知和知识的内化，培养学生良好
的听说习惯和综合运用英语的能力，更好地促进初一的学生在英语语言方面的全面发展。
教学过程
Activity1
播放郎朗的视频（设计意图：课前的视频欣赏，让学生活跃起来，了解现代中国的音乐家，独特的演奏方式改变学生对古典乐的看法，同时引出西方音乐家）
Activity2
播放歌曲，导入新课。（设计意图：蓝色多瑙河在unit1学过，由歌曲引出who is it
by? Strauss.，再次播放拉德斯基，学生虽然熟悉，但不知道作者是Strauss，引出the Strauss
family,学习单词musician ,composer,引出 the city of music,学习classical, European, the center
of…）
Activity3
阅读前根据标题猜测文章的内容,并分段落（设计意图：在m7中学过the town Quincy, there
were two presidents born in Quincy,引出what is famous for the city of music,所以学生能猜出
全文大概围绕 the city 和music 来写，这样学生就知道分两段）
Activity4
阅读第一段找出那些关键词来描述维也纳（设计意图：学生可以通过简单的形容词来介绍维
也纳）
Activity4
阅读第二部分完成表格（设计意图：通过表格了解写作人物的结构，介绍人物通过时间线，
事件，评价，根据思维导图复述课文，为写作做铺垫）
Activity5