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②通过电子白板设计活动让学生理解：expensive,cheap,comfortable,relaxing,good,fast等形容词及他们的最高级的应用;
2.语言技能目标:
①通过速读、细读,培养学生快速阅读抓文章关键词,善于寻找细节,读懂作者对旅游方式选择的态度等阅读能力;
②利用电子白板及电子教材设计任务,让学生能够用运用所学知识顺畅的谈论现代交通运输工具的不同及其中的利与弊;能完成有关旅游和交通运输工具的各种练习,从而培养学生的语言组织能力和口语表达能力;
3.情感目标
在有趣的话题激励下,在师生互动的活动中发挥“人文课堂”的优势,描述和比较了几种现代交通运输工具的不同及其中的利与弊,有助于提高学生判断和辨别能力,拓展学生的思维,培养他们解决实际问题的能力。
四、重点难点
教学重点:
1. 会读会用有关表达旅游和交通工具的单词:book, journey, park, cost, outside, however。
2. 理解形容词的比较级及最高级的用法。
3. 读懂有关旅游和交通工具的文章,并学会抓文章关键词,善于寻找细节,读懂作者对旅游方式选择的态度等阅读技巧。
教学难点:
1.掌握抓文章关键词,抓细节,读懂作者对旅游方式选择的态度等
阅读技巧,从而提高阅读能力。
2.运用所学内容来表达自己对旅游的观点。
五、教学策略选择与设计
依据英语课程标准和教材内容,充分利用数字化资源和交互式电子白板技术,通过图片、音频及视频等,帮助学生直观的理解所学内容,根据以“学生为主体,教师为主导”的原则,以学生合作学习为主,采用交际教学法,在生生互动、师生互动,人机互动中完成学习。同时,以小组合作学习,注意发现学生在学习过程中出现的问题,及时突出本节课的重点和突破难点,关注在互动中课堂的生成,将课堂的核心集中在帮助学生在小组合作学习中解决本节课的教学重难点,从而进一步提高学生自主学习的能力。
六、教学环境与资源准备
利用交互式电子白板及数字化资源与信息技术相互整合进行教学活动的设计,让学生更多的参与到课堂的学习过程中,课前准备了有关旅游和交通工具的图片、资料、音频、视频,将这些辅助材料都运在课堂上,让学生在课堂中充分的利用这些资源去学习,既能为学生营造语言环境,也能提高学生学习兴趣,加以运用不同的白板功能以及网络版电子教材的使用,大大提高了课堂效率。
七、教学过程
Step1 Revision and lead-in
1. Let?one?student?show?their last journey during their holiday:
(1) Where have you been to?
(2) How did you get there?
(3) If you can go there again, how will you go there?
2.?Sum?what?they?have?talked?and?share?teacher’s?opinion?about?the?question:?What’s?the
?best?way?to?go there?
3.?Show?a?forum from the Internet and let’s help him/her to choose what the best way to travel from London to?Amsterdam is.
(资源选择,媒体使用:?利用白板拖拽功能出示问题及在地图上指出伦敦和阿姆斯特丹的位置,用指示笔画出路线并擦拭出交通方式再进行拖拽匹配。)
(设计意图:利用duty ?report及几个有关学生自己情况的问题来复习上节课所学内容,使学生再一次学习,巩固形容词的最高级的应用以及交通方式的表达,为后面文章学习奠定基础, 并给予最真实的论坛情境引出本课话题“What’s?the?best?way?to?travel?”)