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3．内在逻辑：一问一答，自然表述；转折连词，区分利弊；观点罗列，给出建议；理解信息，自行输出。
How：1.文体特征：一问一答的说明性文章
2.语言特点：以第二人称（you）为主，用比较级和最高级比较旅行方式，表达各种方式之间的利弊。
3.文章结构：文章以提出问题，解决问题的结构，前后呼应，话题承接完整。
Why: 1.写作目的:让学生通过文章学会对比各类交通方式，进一步理解形容词，副词及其比较级，最高级的使用。
2.情感态度:培养学生主动了解旅游和交通等方面信息，并热爱祖国的大好河山，培养学生的民族自豪感。
学生分析
本节课的目标学生为初二学生，英语学习已经有一定的基础，前两个模块的学习也使学生们对形容词，副词的比较级和最高级有了全面掌握，大部分学生能读懂课文大意。授课班级学级属于农村学校，学生数量少，基础相对薄弱，但整体有表达的欲望，需要老师用简洁易懂的话语多次进行指导，从而进行基本流畅的语言表述。在学习本单元时，可以在教师的引导下，继续操练形容词，副词的比较级和最高级，形成更加流畅自如的表述。
教学目标
1．语言知识目标：
词汇：能够正确运用本单元的词汇：crowded, journey, park outside, however, cost, all the time等单词。
语法：能够正确表达形容词`，副词的比较级和最高级；by + 交通工具，表达出行方式。
2．技能目标：
能够使用形容词`，副词的最高级形式谈论并比较旅行方式和交通工具。
能够读懂有关旅游和交通工具的文章，并抓住文章细节。
能够使用形容词`，副词的比较级和最高级写出交通旅行的相关文章
3．学习策略：能够理解最高级表示交通方式间对比的用法。
4．情感态度：了解各地风景名声，热爱祖国的大好河山，选择合理，安全的出行方式。
5．文化意识：了解英语国家有关旅游肯交通方面的信息，并将之与自己的日常生活联系起来，拓宽视野，激发英语学习的兴趣,并引导孩子树立正确通过网络获取信息的能力和意识。
6．教学重难点：
1) 能够读懂关于旅游和交通方式的文章，找出文章线索，理清文章脉络
2）学生通过对话还原课文句型，能多次运用最高级对几种交通方式进行对比，并选择自己认为最好的的出行方式。
教学过程
Ⅰ.Warming-up
Sing a song. Talk about your way to school.
【设计意图】环节一（热身引入）：
用歌曲热身，再通过趣味性的游戏，引入by +多种交通方式的表达，教师语言复习本模块最高级语法。用学生的名字作为游戏环节的辅助材料，有助于调动学生参加话题的积极性。练习过程中，根据距离的远近让同学体会不同交通方式的选择，并感知词汇trip和journey的含义,并由此引出关于旅行的话题。
Ⅱ.pre-listening
Step 1 Introduce Amsterdam
Ask the question: what ways do you think we can choose from Amsterdam to London.?