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由于采用“导学自悟”的新课程模式，注重对学生自学能力的培养，同时利用教师自编的导学提纲，引导学生做好课前预习，因此对本课所要教授的语言知识，学生是有备而来的。学生灵活运用所学知识进行语言交际的能力还有待提高，需要老师引导他们通过不同层次的训练，才能实现知识向能力的转化。3.教学目标分析知识与技能：
梳理与本话题有关的词汇、短语、句型，能用所学的句型谈论有关different jobs require different uniforms 的对话。
继续学习宾语从句和it作形式主语的句型。
过程与方法： 以It’s ＋adj. ＋(for sb.) ＋to do sth./ It’s ＋adj. ＋that 从句
为框架，让学生看图说句，主要培养学生的学以致用的能力。复习过程中，教师的任务是“导”，起组织、引导作用，并适时的参加小组活动，起调节帮助作用。通过过程性评价激发学生的上课激情，培养其自信心，发挥其主体作用。通过小组竞赛，培养其竞争意识与小组合作意识。同时将学生的自我评价与形成性评价融入各项训练中，让学生在学习过程中体验成功与进步的喜悦。让学生在活动中学习，在自主中发展，在合作中增知，在探究中创新。
技能目标：
能够根据课文插图猜测文章大意。
能够根据上下文语境来猜测单词。
能够根据图表来复述短文。
情感态度与价值观：让学生用英语与同伴交流，学会合作，共同进步，并享受英语学习过程中获得的乐趣。4.教学重点、难点分析
教学重点：
从知识层面上看，本课重点是①It’s + adj. for sb. to do sth. ②The grammar of Object clauses. ③How to express their feelings of different uniforms. ④Discuss what the students should wear or shouldn’t wear at school. 在学生积累了一定的语言基础上，启发和引导学生用所学的各种句型来写，开展不同层次的阅读能力训练，是学生更好的运用所掌握知识，提高其运用性。
教学难点：
从能力层面上看，本节课的难点在教师的引导下，培养学生观察、总结、归纳能力。从情感层面上，有效引导学生进行小组合作学习，积极开展小组竞赛。5.教学过程设计
Step1 Review(5 minutes)
Greet with students.
Make sentences and show them to the whole class by having a competition.
The whole class make sentences according to the pictures. Review the sentence structures: It’s ＋adj. ＋(for sb.) ＋to do sth./ It’s ＋adj. ＋that 从句
Lead to the new lesson
［设计说明］：用10分钟时间，学生复习单词、词组、句型，巩固所学词汇及句子，以便在接下来的学习中，为学生扫清障碍。并且通过根据句型来造句，让学生更好地掌握本课重点词汇，句子及其用法。在复习过程中，通过用竞赛的手段，极大调动学生的积极性，既复习了本课单词也回顾了之前所学词汇与词组。
Step2 Presentation (pre-reading) (10minutes)
Look at the pictures and revise jobs and learn some new words.
Read 1a and choose the correct answers.
Then check the answers together.
［设计说明］：让学生了解更多的职业，接受语言知识的输入，并发挥主观能动性，大胆谈论制服的作用。
Step3 Consolidation (while-reading) (10minutes)
Read 1a again and finish 1b. Then check the answers.
According to1b, the whole class retell 1a.
［设计说明］：在通过视觉上对制服的感知之后，再以仔细阅读课文来加大学生的学习力度，补充与拓展基础知识，以此训练读写能力。
Read 1a again and explain the key points.