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学生已知：
1. 知道常见动物的英文名称，如lion, tiger, bear, monkey, zebra, panda 等。
2. 通过前面三个模块的学习，已经基本掌握形容词副词的比较级及最高级的用法。
3. 具有爱护动物的初步意识。
存在不足：
1. 对于濒危动物及其濒临灭绝的原因和保护动物措施缺乏详细的了解。
2. 词汇量不够大，通过上下文或构词法推断词义的能力还不是很强。
3.完整谈论濒危动物相关信心的能力还有待提高。
解决方案：
1. 通过从整体到细节的听力活动让学生逐步获取对话的大意及细节信息。
2. 在听力活动中通过适当的方式引导学生学习生词；
3. 在听力环节进行前，引导学生围绕问题积极思考；在听力环节完成后，引导学生根据表格信息进行口头操练。在整个听力活动结束后，通过跟读以及分角色读进一步熟悉文章内容，带领学生总结结构，复述对话；然后通过老师给出示例，引导学生小组合作，根据表格想出更多的保护野生动物的措施，并进行口头操练，最后能够完整谈论濒危动物的相关信息。教学目标 通过本课的学习，学生能够：
1．获取听力文本中关于谈论濒危野生动物的大意及具体信息。
2．能根据 what, why, how的表述结构谈论野生动物，说明某种动物濒临灭绝的原因以及作为中学生的保护措施。
3．了解濒危动物的生存现状、人类对其的影响和现行保护措施，增强保护动物的意识。 教学重点、难点重点： 1. 通过听对话，获取文本中表述的关于谈论濒危野生动物的大意及一些细节信息。
2. 讨论保护动物的措施。
难点：不能够有逻辑性、连贯地谈论濒危动物及其保护措施。
突破难点措施：通过听力问题的设计引导学生思考，利用思维导图的形式激发学生思维，引导谈论濒危动物，小组活动中学生进一步探讨，最后达成目标。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图 Lead-in
（2mins）Ask Ss to watch a video and answer the questions.
* What animals can you see in this video?
* Do you think they are happy or not?Why?Answer the questions.激发兴趣，了解话题。Pre-listening
(3mins)1. Ask Ss to play a guessing game. (Polar bear)
2. Ask questions.
* Can we see a lot of polar bears today? Why? .
* What are other animals in danger?How can we help them?1. Guess the animal.
2. Answer the questions.积极思考，为听力做准备；学习新词。
While-listening
(15mins)Ask Ss to listen to the dialogue and choose the correct answer.(见学案)
Where did Lingling and Betty go?
A .Wolong Panda Reserve