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本节（课）教学目标知识和技能：
单词：similar??dressing??
短语：as?well?as?
语法：（1）学习引导词是特殊疑问词的宾语从句?
?（2）It’s+形容词+that+从句”句型
2. 根据不同的阅读目的，运用简单的阅读策略获取信息。
过程和方法：
1. 课前收集信息有助于对短文的深入理解，拓宽视野。
2. 在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。
情感态度和价值观：
通过学习本话题，学生能够更好的理解为什么学校要求学生穿校服。也可以学到一些着装礼仪，做到在不同的场合能够得体地穿着打扮。学习者特征分析初中学生的抽象思维能里较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。
学生经过前期的英语学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，他们对英语学习兴趣还算浓厚，但词汇量和语法掌握不多。
本课主题是谈论着装，学生熟悉话题，容易引起注意。知识点学习目标描述知识点
编 号学习目
标层次具 体 描 述 语 句2.2.3-1识记掌握本课重点单词：similar??dressing??
短语 ：as?well?as2.2.3-2理解读懂并理解文章意思2.2.3-3运用熟练恰当运用所掌握的单词和短语进行练习，并能完成短文的书写。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点（1）归纳总结宾语从句和It作形式主语的用法。
（2) 了解北美国家的着装知识。呈现图片，创设情境来运用关键词练习并重复操练。教学难点将本课的重点词汇和短语运用到交谈和写作之中。口头练习，择优选用好句，生成作文课前对学生的要求学生要熟读课文并理解内容，同时要考虑不同场合的不同着装要求。教学媒体（资源）选择知识点
编 号学习目
标层次媒体
类型媒体内容要点教学
作用使用
方式所 得 结 论占用
时间媒体
来源2.2.3-0文本创建学习氛围，导入ABE创设情景
激发动机3分钟网络2.2.3-1 识记图片
文本导入并学习新单词BHG提供内容8分钟网络2.2.3-2理解文本图片预测课文有关信息BCAB 创设情境3分钟课本2.2.3-2理解课文视频
图片学习并理解文章大意EHGH创设情景
助于理解10分钟课本
资源
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