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(2) 能够利用本节课所学内容，用英语给建议，做演讲。
2. 思维品质：
本节课围绕“恶劣天气”展开各种教学活动，带领学生追根究底，找出“恶劣天气”的形成原因及影响，培养学生的思维的深刻性，各环节的设计由浅入深，由表到里，由简到繁，有易到难，使学生加深对知识的理解并掌握知识的内在联系。尤其是教学中设计的“思维导图”， 可培养学生思维的逻辑性及灵活性。通过“思维导图”，使学生一步一步地全面了解掌握“恶劣天气”的主要形成原因---来自the air pollution, the water pollution and global warming, 学生进一步分析理解什么造成空气污染，水污染及全球变暖的，因此，此导图的构建，可提升学生的理解能力和分析能力，提高思维的层次和品质。
3. 文化品格：
本节课通过展示我国近年来的一些“恶劣天气”图片，激起学生对于进一步了解它的兴趣，接着带领学生一起共同剖析它的成因及带来的不良影响，引导学生追溯根源，然后与学生讨论如何改善天气现状，使学生在不知不觉中达成这样的意识：我们每个人必须从现在开始，从身边的小事做起，投入到保护环境，改善或减少恶劣天气，共建美好家园的行动中来，刻不容缓！最终培养学生懂得人与自然环境的关系，做个有理想，有文化素养的人。
4. 学习能力：
（1）能对所学阅读材料中的信息进行筛选、总结和归纳，并加以利用。
（2）能主动运用所学语言知识发表自己的看法，给出建议，发表演说。
（3）善于抓住实践机会，锻炼自我。
（四）教学重难点
1. 教学重点：
（1）谈论恶劣天气的形成原因及影响，开展的各个活动。
（2）谈论改善或减少恶劣天气的建议等。
2. 教学难点：
（1）训练学生的读、写技能。
（2）让学生利用本节课所学内容写一篇演讲稿。
（五）教学策略
（1）采取向学生展示图片，配以文字讲授的方法，始终贯穿全文。
（2）采取小组讨论合作方式，培养学生的团队精神、合作能力。
（3）设计限时阅读，培养学生的阅读技能的同时培养学生的专注力。
（4）小组合作写一篇演讲稿，搭建平台给学生表演。
（六）教学媒体运用
本节课主要使用多媒体来辅助教学，尤其是对本节课的内容给予不同的展示，使学生更加熟悉所学内容，课件起到了预期的效果，使本节课的重难点得以突破，并培养了学生的环保意识，从而懂得如何去改善恶劣天气。
（七）教学过程
1. 教学过程思维导图
The Topic: The Weather
2. 教学过程
课堂教学过程教学步骤教学流程设计意图思维培养的着力点教师活动学生活动步骤1：
读写前活动一：
看闪图，抢答天气词汇