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5. You mustn’t break anything during the Spring Festival.
6. You had better not have your hair cut during the Spring Festival month.
2. 能力目标：
从生词到词组再到句子的模式，通过听和说的形式进行操练，在听说活动中理解对话；然后小组合作完成思维导图，巩固对话内容并做提升；为下节课做好知识储备。
3. 情感目标：
通过读懂文章，知道中国传统习俗，学习中西方传统文化差异.
教学重、难点：
重点：
1.学习单词，词组，掌握重点词语，词组，句型与情态动词用法；
2.理解中西方传统文化的差异。
难点：
能阅读对话并理解中西方传统文化的差异
运用所学词汇讲述中国传统习俗
2.整体设计思路 本节课的设计是以词汇句子教学作为主要教学任务展开各项活动，并结合对话内容，设置谁的生日将要来临为悬念作为导入，创设生日赠送礼物情景，逐层向学生展示新词及词组，在情景中教授新词汇，在抢答中了解中国传统习俗，通过听力获取更多中西方文化差异的信息，为读懂对话扫清障碍；在思维导图中将新词汇和句子重现，帮助学生对传统习俗有更加深入的理解；接着，学生通过完成思维导图并利用其进行复述传统习俗的形式来巩固本节课新授内容，并教育学生重视中西方文化。最后学生动手包装礼物并为生日的人举办生日派对，将礼物赠予生日的人，同时唱生日歌，从而深刻地理解中国传统习俗。3.教学过程设计及意图说明课前展示班级合照，制造是谁生日的悬念，创设生日情景，引导学生理解中西方文化差异，引出主题。
步骤1：展示图片与实物，实物教授单词，小组抢答并给予实物，将新词汇融进情景中进行教学
设计意图：将生词，短语放在一定的情景中呈现，更直观更有趣，并有一定的连贯性；在教生词时穿插自然拼读，对词汇进行拓展。
步骤2：游戏时间：学生抢答问题并齐读完整句子。
设计意图：通过问题引出中国传统文化，教授有关中国传统文化的习俗，通过抢答完成句子，来对中国传统习俗进行巩固
步骤3：完成听填信息
设计意图：播放听力，让学生在听力中获取有关于中西方传统文化差异的信息
步骤4：略读对话，小组合作完成思维导图并展示
设计意图：每一小组拿到一张思维导图，小组内合作学习，3分钟后每小组各派一代表展示小组成果，培养小组合作精神与理解对话的能力。
步骤5：分角色读对话，利用思维导图进行复述
设计意图：分角色朗读对话，新授内容再次得到巩固。利用思维导图进行复述总结，并让学生对文章有更深入的理解以及对本节课进行总结。
步骤6：小组合作包装礼物
设计意图：在实际中动手操作，从情感上体会中西方文化差异。
步骤7：揭示生日的人，为生日的人举办生日派对，播放音乐并赠送生日礼物，唱生日歌曲
设计意图：使全体学生从情感上体会中西方文化差异。
步骤8：布置作业
设计意图：让学生对本节课所学内容做课后的复习巩固及提升。