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2. 学情分析
八年二班中等生及中等偏下学生偏多,其中男生在语法上稍差一些。因此本节课要求学生复习重点词组和句型,同时敢于用情态动词表达。学生在七年级学习过情态动词,他们对本课的话题也并不陌生。他们模仿能力强,但口语交际能力差。农村学生缺乏自信心和学习环境,但他们充满好奇心,求知欲强。因此,教师会尽量提供更多的机会,鼓励他们更自信、更勇敢地发言。他们在前两个单元了解一些外国风俗,更有利于理解这单元。
三、教学目标及教学重、难点
1. 语言知识目标:
To review some key words and expressions: cap, chopsticks, toy, gift, surprise, immediately, difference, accept, tradition, example, must…; video game, for example, for the first time…
To review the important sentences with modal verbs
2. 语言技能目标:
To summarise and consolidate the use of must (not), need (not) and can (not)
To talk about customs and social behaviours wih the above modal verbs
3. 情感态度目标:
To learn about different culture of different countries
To develop the sense of cross culture and patriotism
4. 学习策略目标:
To make a fact book or pictures to talk about different cultures
5. 教学重点
The use of must (not), need (not) and can (not)
6. 教学难点
How to write advice to foreign guests by using the modal verbs
四、教学策略选择与设计
1. 兴趣导向策略
首先让学生展示网络搜索的与本课相关的 “fact book”文化万花筒,其次英文版弟子规视频导入家规写作,同时设计情态动词微课来激发学生的兴趣。优美的动画会吸引学生的注意力,同时使学生能直观感受到本节课的学习内容。Pad教学使语法能够活学活用,而且活跃了课堂气氛。
2. 小组合作策略
利用“班级优化大师”app将学生分为6个小组,方便教师及时点评,也便于pair work和group work。其中的“光荣榜”模式提高学生回答问题的积极性。教师在写作环节给出了思维导图,group work中学生运用思维导图与同伴进行讨论,交换意见。Group竞赛抢答始终贯穿于本课堂,既增加了同伴交流又可以互相取长补短。
3. 基于pad同屏下的情景教学策略
教师利用移动终端pad、翼课网、“翼课教师、翼课学生”等app授课,重组教材活动,创设出讲解有趣的微课,辅之生动的课堂语言,并借助不同的activity music渲染气氛,引导学生进入写作情境,播放民族音乐,学生仿佛身临弟子规、家规其境。在交互式电子白板协同的可视化环境下创设真实的学习情境,帮助学生完成知识的内在建构,全班同时进行知识信息的分享,在教师、资源等外界手段的帮助下,达到知识迁移,知识内在建构的过程。
五、教学环境及资源准备
本节课将在学校专用的录播室讲授。为了更好地发挥pad的同屏效果和交互式电子白板的互动效果,进一步激发农村中学生学习英语的兴趣,笔者从电子白板的资源库中及网络资源中搜索了一系列相关素材,并结合NSE单机网络教材,加工搜集的图片、视频和音频,录制微课,以更好地适应本节课堂。
六、教学过程
教学步骤
教师活动