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3.情感目标：
崇尚时尚提高审美，热爱艺术，热爱生活。教学重难点
1. Key points:
（1）初步学习主句是过去时的宾语从句。
(2) 能够根据上下文的联系排列句子组成一个完整的对话。
2. Difficult points：
(1)如何把主句是过去时的宾语从句进行正确地时态转换。
(2)把特殊疑问句变成陈述语气。
（3）转述时，如何相应的转换人称。教学过程设计
导入——播放一段时装秀视频，激发学生的学习兴趣，观看后，师生谈论相关内容，引入本课主题。（教师可以自行通过网络查找相类似的“时装秀”视频并下载，再通过PPT菜单中的“插入——影片/Flash”完成修改。）
呈现——①播放1a录音，设置听力任务，让学生听录音回答问题，核对答案。
②让学生看1a动画，听对话，理解对话内容。
③引导学生找出对话中的宾语从句，并画线，注意时态。
④引导学生学习理解重点句子，强调宾语从句时态呼应。
⑤让学生再听1a录音，完成1b，核对答案。
巩固——①学生听录音跟读对话，之后两人一组对话练习。
②引导学生结合提示词两人一组表演对话或分组对话，完成导学案的预习检测和新知探究。
③学生独立完成1c，核对答案。
练习——①出示2的图片，引导学生两人一组结合图片对话练习宾语从句，如果学生感觉有难度，可以先引导学生学习“宾语从句构成四步法”，再一步一步练习，降低难度，可以让学生学得更轻松、快乐。
②依次呈现2中的三幅图片，请学生对话练习或分组对话练习。
拓展——呈现3的图片，师生对话，谈论图中人物着装，引入听力训练，依 次完成A，B的听力练习，核对答案。
检测——完成当堂检测。
小结——引导学生归纳本堂课的单词、句型等功能项目，让学生能把握整堂课的重点。
作业——板书设计
陈述句——_________引导(可省略)
一引导词 一般疑问句——_________引导
特殊疑问句——___________引导
二语序：陈述语序 （________+_______+__________）
三时态（与主句呼应） 主句为一般现在时——从句______________
主句为一般过去时——从句变为_________________