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6. 能够写出以地震中如何进行自我保护为主题的文段
7. 能在意外事故出现时，运用学习到的急救知识提出解决的办法
二、教学过程
核心环节1 Expect （目标期盼）
1.点读本课标题，导入地震救助方面的话题。
T: How do you feel about earthquakes?
Do you think it’s a good idea to talk about earthquakes? Why?
S: I feel worried./ I don’t know what to do./ I think it’s a good idea to talk about earthquakes. Because I will learn what to do…
[设计意图] 通过课题的导入，让学生对话题进行感知。
2. 教师引导学生谈论教材Activity1中的图片。
T：Where are the people?
What are they doing? Are they right?
[设计意图]在这一环节中,使学生通过描述图片，并就图片内容展开问答活动，激活话题，同时帮助学生提前熟悉阅读理解中可能会出现的词汇。
3. 点读Activity2 文章标题，4人小组活动，谈论在地震中如何保护自己；将学生所讨论在地震中的一些自救方法写黑板上。
[设计意图] 本活动是读前活动，让学生以小组形式，根据自己已有的知识表述自己的观点。
核心环节2 Experience （语言体验）
1. 运用点读笔跟读Activity3短文, 并指导学生跟读时试着找出重点和难点单词以及短语，并核对文中所提的救助措施是否与黑板所讨论的自救方法相吻合。
T: Read the passage and underline the instructions on what people should do when an earthquake happens. And check the instructions against the advice on the board.
[设计意图] 通过跟读纠正学生的语音语调，并找出重点词汇及短语，为进一步理解文章扫清障碍。
2． 默读课文，判断正误。再次使用点读笔，学生跟读核对答案。
[设计意图]通过默读，学生分别抓住了文章的基本信息和主要信息。 培养学生获取及理解细节信息的能力。
3. 教师引导学生根据完成的信息和图示框架简单描述地震发生时应如何应对。
[设计意图]通过教师对学生的引导，借助关键信息启发学生对课文内容的还原能力，锻炼学生的思维。
4. Imitate运用点读笔就对话中重点的长句进行模仿。
T: Try to imitate the sentences following the reading pen and feel the intonation and pronunciation.
[设计意图] 借助点读技术反复模仿和体会对话中重点句子的连读、重读、语调和节奏，使学生的语感、语音语调基础和模仿能力得到提高。
核心环节3 Express (情景表达)
利用experience阶段长句模仿环节创设情境，让学生enjoy being a newsreader.
T: Now I’m sure you’re excellent enough to be a newsreader. You just need to be brave and confident!
[设计意图] 本环节是把模仿的句子融入真实的情境。围绕与本课地震相关内容的做新闻播报，并通过一个真实的开头和结尾让学生更能感受活动的真实性。