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2.技能目标
（1）能通过教师创设的情境运用有关词汇和功能句进行口头交际。
（2）能通过听说获取信息完成任务。
（3）学会明信片的写法，并能书写描述经历的明信片。
3. 情感态度：在师友互助及小组活动中加强与他人的合作能力；能够体会有着丰富多彩经历的乐趣，形成积极向上的生活态度。4．学习策略目标：通过问题引领，小组合作的方式，学会合作互助学习。
四、教学重点和难点：
1.教学重点：通过设置的情境运用现在完成时表述自己的经历，询问他人的经历。并根据所给关键动词和图片以及提示，运用现在完成时态完成明信片。
2.教学难点：现在完成时中动词过去分词的变化规则。
五、教学过程：
Step 1 复习旧知（Revision）
复习总结现在完成时的构成、定义、结构。并对过去分词的规则和不规则两种构成方式进行归纳，总结。
师：Now we go over present perfect ,regular verbs’ and irregular verbs’ past participle
现在完成时: (多媒体出示)
（一）句式结构
1. 肯定句式: 主语+have / has+动词过去分词+其他。
2. 否定句式: 主语+have / has+not+动词过去分词+ 其他。have not 和has not 分别缩写为haven’t和hasn’t。
3. 一般疑问句式: Have / Has+主语+动词过去分词+其他?
肯定答语为Yes, 主语+have / has.;
否定答语为No, 主语+haven’t / hasn’t.
（二）过去分词的构成（多媒体出示，学生共同总结）
A:规则动词过去分词与规则动词过去式的构成规则相同。
1. 动词一般在词尾加“-ed”。如：work→worked→worked
2. 以“e”结尾的动词，词尾加“-d”。如：live→lived→lived
3. 以“辅音字母+ y”结尾的动词，将“y”变为 “i”，再加“-ed”。如：cry→cried→cried
4. 以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，先双写该辅音字母，再加“-ed”。如：stop→stopped→stopped
B:不规则动词过去分词的构成：（按类别出示单词的过去式，过去分词的构成。学生根据示例单词，自主总结。）
A-B-B A-B-A A-A-A A-B-C四种形式。
设计意图：通过学生回顾，教师总结，让学生们再次明确本模块的语法重点，尤其关注过去分词的特殊变化，最后再进行应用。
达到深入理解内化所学知识的目的。加深记忆。
Step 2 呈现新知（Presentation）