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三、教学重难点：
教学重点
能使用现在完成时与for 和since 引导的时间状语连用的结构。
教学难点
能够与同学合作完成医患间的角色扮演和对话。
四、教学准备：
课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和问题任务贯穿整个教学过程。
五、教学资源与工具设计
PPT课件，白板 请假条纸质小作文
六、教学流程与设计意图
Ⅰ.Experience感知体验
Step 1：Lead-in
T: Have you ever heard the story Xiao Xiong Ba Ya?
Ss:
T: He loves eating candy very much. But one day he had a bad toothache. Have you ever got a toothache?
Ss：
Look at the picture, there are lots of illnesses. Can you match the words with the pictures？
S1：（一个学生上前在白板的功能下展示连线）
T:Read them like this:
Cough- have a cough -- he has a cough.
Ss:
Can you do like this?
Ss:
设计意图：
1.通过故事人物小熊吸引学生的注意力，激起学生兴趣，自然进入主题,引入本课的相关疾病单词。
2.利用白板的连线功能，检测学生对新词汇的预习情况，做到人机互动。
3.通过跟老师的有机模仿的操练，加深学生对疾病短语的记忆。学生对本课的疾病的短语及句子建立起了有效的连接，为下面猜图片活动热身。
Step2
T: What’s wrong with him/her? Can you guess?
S1: Maybe…