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1、能在具体语境中领会并使用以下词汇。
动词：exercise
形容词：well, active, weak, sleepy, awful, daily
名词：member, pet, illness
短语：take part in, in excellent condition
2、能理解并体会现在完成时与since、for引导的时间状语连用这一语法结构的意义。
3、能在阅读中，使用推测、略读、扫读等阅读策略完成匹配，回答问题以及表格。通过解读文本，能使学生们反思自己的生活是否健康，认识到健康生活离不开持久的运动。
4、能完成支架信息，利用支架复述课文，并能简单的表达自己或身边人的锻炼经历。
四、重难点
重点：正确运用有关描述锻炼经历的词汇和现在完成时与since、for引导的时间状语连用的结构。
难点：怎样从文本中获取信息，理解文本的深层含义。
五、教学资源与工具设计
点读笔、PPT课件、paper
六、教学过程
Leading-in
Task1 Watch a flash and answer questions.
T: Why does Daming go to see the doctor?
S: He has got a stomach and a headache.
T: Why?
S: Because he didn’t usually have breakfast and often ate fast food.
S: He didn’t do much exercise.
T: Do you think he has a healthy living?
S: No.(chorally)
T: What should we do to have a healthy living?
S: Have breakfast. …
S: …
T: What exercise do you usually do?
S: …
[设计意图：以复习导入，激活话题。以问题链的形式激活学生应有的图示，建立思维路径，利用flash吸引学生的兴趣，使学生们能够更快，更顺利进入本课的学习。]
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