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2分
引入课题Module 4 Seeing the doctor
Unit 1 We have played football for a year now.观看视频、 图片回答
提问、
引入新课“好的开始是成功的一半”播放视频、图片
多媒体集图
、文、声、像多重刺激于一体，迅速集中学生注意力，立刻走入情境，引起共鸣，切入主题。从而实现新课的自然导入，为一堂课的成功铺下基石II.新表达法
学习操练
5分掌握新词汇（音、形、意）、短语、句式结构新词、短语、句式结构1.播放录音，全班跟读、识记
2.读其音（齐读、分组读、知其意、究用法）
3.出示音标、图片快速回答、抢答词汇利用词汇录音、图片、覆盖、移动、聚光灯、拉幕等灵活多变的新技术，激发兴趣、实现教与学的有效互动，从而体验学习乐趣，增强学习信心。III.初识短文
眼耳并用
5分
听的训练了解大意捕捉关键信息、填空播放录音、视频Part2 Part 3内容感知、搜寻、
填空、提出问题读懂问题、观看视频或听录音
感知大意、捕捉每一段的主要思想，填词、回答提问视频播放对话内容，生动、形象地将生活情景再现于课堂，体会到真实性、自然性，从而达到创设情景、感同身受的效果，将学生与所学完美融合。加之拉幕、拖动、放大等功能的使用，利于学生对新知的总体感知与理解，达到了初识短文目的。IV.熟识对话
点睛之笔 10分再读、细读、精读对话
掌握语言、语法结构
回答问题Part 3中语言结构、语法使用、语音准确
就短文内容提问再读、细读、精读对话
找出短文中现在完成时、提建议的句子语言结构---朗读互翻训练；句子结构---寻找、讲解、分类、总结
回答就短文提出的问题利用电子白板拉幕、拖动、放大等功能，实现遮挡隐藏、分批呈现、变换多种呈现模式、适时出现、合理运用，实现为我所用、为教学所用，使原本静态的学习内容‘动’起来，简单的技术调动高涨的学习热情。V.运用所学
创编展演
11分
整理短文内容，给出健康建议并总结创建导图，形成结构、层次，脉络清晰
创设情境
运用交流仿短文或运用短文中的语言结构
组际给出健康生活的建议、就建议总结知识结构编对话、谈论等创建思维导图、进行逻辑梳理
小组合作
总结、朗读、操练