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学生能够掌握和正确使用有关锻炼的核心词汇；
通过复习Unit2文本，梳理出锻炼的原因（Reason）、锻炼过程（Solution）和锻炼效果（Effect）三方面内容，写出并交流补充核心句型，用点读笔点读核心句达到熟练记忆，为语言输出做好铺垫；
在实际运用中体会和领悟since和for引导的现在完成时的表意功能。
核心词汇：n: exercise, health ,illness , pet, member
adj: healthy , well ,fit , active, sleepy, tired ,awful , daily, weak
Phrases: in excellent condition, feel awful , take part in , too…to , all over
核心句型：1. Now I get exercise by taking him for a walk.
2. It is my daily exercise.
3. I arrive at work with a smile on my face.
4. I feel really healthy.
5. She is in excellent condition.
核心语法：I have had it for three months.
Since then , it has become part of my life.
语言技能目标：
（1）学生能够通过小组调查了解组员的健康锻炼形式并汇报，其他学生能够通过倾听、记录要点并运用健康锻炼的核心句型谈论他人的健康锻炼内容。
（2）学生能够找出周围人的健康问题并通过问答给出健康建议。
学习策略：能够以对子形式谈论他人的健康问题，给出合适健康锻炼建议。能够在小组活动中调查组员的健康锻炼形式，积极合作、互相帮助并汇报；能够倾听、记录要点并谈论他人的健康锻炼形式。
文化意识和情感态度目标：能够意识到生活习惯不同的人群持有不同的健康理念，能够关心自己和他人健康，了解更多关于世界卫生组织关于健康生活的内容。
教学重点：
1.学生通过对Unit2的文本复习，略读、问答和分析获取合适锻炼的健康生活方式，梳理出锻炼的原因（Reason）、锻炼过程（Solution）和锻炼效果（Effect）三方面内容，并写出核心句型。
2. 学生能够通过小组调查了解组员的健康锻炼形式并运用锻炼的汇报，其他学生能够通过倾听、记录要点并运用健康锻炼的核心句型谈论他人的健康锻炼内容。
3.学生能够找出周围人的健康问题并通过问答给出健康建议。
4.学生通过观看微课了解世界卫生组织关于健康话题的内容，拓展健康生活的内容。
教学难点：学生在小组汇报过程中倾听、记录要点并谈论他人的健康锻炼形式。
教具: 幻灯片、翻页笔、点读笔、微课、教材、录音材料等。
三．【教学流程】
活动一：课程导入（播放点9”）
展示教材图片，师生问答，导入健康锻炼的主题。
T: Do you like the picture ? Ss: Yes.
T: What are they doing in the picture ? Ss: They are taking exercise?