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理解并熟练掌握现在完成时与for和since时间状语连用的结构，区分延续性动词和短暂性动词。
2.语言技能目标:
能够读懂医患对话的短文，以及相关运动问题的短文，并给出恰当的建议。
能够恰当运用现在完成时态，完成《运动状况调查问卷》，并能描述个人的运动行为，养成良好的运动习惯。
3.学习策略:
能够保持学习的兴趣，与小组其他成员互相合作完成学习任务；能够与他人讨论讨论健康习惯上存在的问题，积极提出建议。
4.情感态度:
通过对运动状况的调查，培养学生互帮互助的合作意识；以及关心自己及他人的健康的意识。
5．教学重点和难点
重点：能根据提示，恰当使用现在完成时，复述对话和课文内容，进而表达自己对于健康生活的观点。
难点: 正确使用现在完成时与for和since时间状语连用的结构，在对话练习中正确使用延续性动词和短暂性动词。
6．教具准备
PPT课件、微课、教学白板、视频、、学案等。
四、教学设计
本节综合语言运用课，一方面强化学生对本模块语法的理解和运用；另一方面，秉承模块话题的系统性，从谈论病情以及医生给出康复建议；到复习不同的人通过不同的锻炼方式保持健康；最后进一步深化主题，让学生通过运动习惯问卷调查，进一步明确“健康的生活离不开运动”，进而完成关于班级同学的运动调查报告，倡导健康生活。
在整个的教学设计中，我主要采取的是“情境任务型教学法”和“多媒体交互环境下语言习得策略”，创设贴近学生实际生活的情境，通过视频、白板和微课等现代化的多媒体交互手段，为课堂提供更多的师生交互、生生交互以及生媒交互机会，使学生在熟悉的情境中习得语言，用英语做事。最后学生从读懂与他人相关运动健康话题的文章，到反思自己的运动习惯，完成《运动状况调查问卷》，提高学生的综合语言运用能力。
五、教学步骤
Step 1: 通过课前看视频，导入本模块话题。
T：Good morning, class. Before our lesson, let’s watch a video, and try to understand the main idea.
T: What have you got from the video? Have you got the key words?
S: They have different health problems, such as headache, sore throat, backache….
S: They have done exercise to keep healthy.
S: One of the women has drunk water with lemon, while the other has done yoga.
T: As we know, health problems are always around us in our daily life. When we have got health problems, what should we do?
S: Go to see the doctor.
T: So today we’ll learn “Module 4 Seeing the doctor Unit 3 Language in use”.
【设计意图】课前热身，通过观看视频英美国家人士对“Health problems and staying healthy”发表的观点，把学生带入英语学习环境，引出标题 “Seeing the doctor” 和本节课的复习话题。
Step 2: 根据图示，复述第一单元对话内容，完成书上P31情景交际练习；通过相关问题提示，复述第二单元课文。
1. 学生根据图示——健康问题，出现的原因，以及医生的建议，复述第一单元对话内容，明确本模块主题多做运动有益健康。
T: In this module, we know that Daming went to see the doctor, please retell the dialogue according to my questions.