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写作：自我介绍
词汇：描述职业的名词, 人物特征、性格特征的形容词，兴趣爱好的名词和名词短语
句型：简单句，主语+be+名词/形容词/介词短语
语法点：简单句，主语+be+名词/形容词/介词短语
技能：阅读中的猜词能力、推理能力，写作中的因果关系的运用
教学课型：复习课
教学设计总体思路
以《英语课程标准》（2011版）列出购物的子目录：个人信息Personal information ( name, age, birth-date, birth-place, telephone number, address, e-mail address)，家庭信息 Family information (name, age, relationship)，学校信息School information(school, grade, class, teacher)兴趣与爱好Interests and hobbies，工作与职业 Jobs and career构建本节课。创设的话题情景环节是，①以暑假即将到来，孩子们准备参加一个国际夏令营为切入点，让学生填写报名表，以体现个人信息在实际生活中的运用。此环节的目的是复习个人信息Personal information ( name, age, birth-date, birth-place, telephone number, address, e-mail address)，家庭信息 Family information (name, age, relationship)，学校信息School information(school, grade, class, teacher)的相关词汇并用简单句口头表达个人信息；②以介绍夏令营顾问的文段为完型填空阅读题，目的是在语篇中检查学生猜词能力、推理能力；③以②的短文分析写自我介绍的框架结构，同时复习描写人物的外貌、性格、工作、兴趣爱好方面的词汇，目的是为写作做铺垫；④完成夏令营项目介绍的信息归纳题，目的是提起学生对夏令营的兴趣；⑤参加国际夏令营，得要介绍自己，结合自己的个性、兴趣或职业规划陈述参加这次活动的理由，想通过本活动实现的具体目标。最后的写作虽然还是自我介绍，但不同于第一个环节的口头介绍，是要基于自己准备参加的夏令营项目而陈述原因，所以是对前面有所提高的，体现因果关系。
教学目标
通过对个人信息话题的复习，巩固重点词汇、句型和语法点（详见教学内容），并能完成一篇针对不同环境下的自我介绍的短文。
2. 因为本课的设计对象是初三的学生，所以在设计上渗透对中考题型（完型填空、获取信息和写作）的解题思路训练，学生能在解题技巧上得到点拨。
教学重点与难点
阅读能力: 猜词和推理
写作：写作框架的搭建
减少学生写作过程中出现的“中式英语”。
教学过程
以话题激活单词——以词组、短语和句型构建话题的框架——以阅读为话题写作打下语言基础——以写作提升对话题的语言输出
（注：IP=Interactive Pattern, T= Teacher; Ss= Students; CW= Class Work; IW= Individual work; PW= Pair work; GW= Group work, 整个教学过程40分钟）
步骤
（Step）教学活动
（Activities）设计意图(Intention)互动模式及时间(IT& time)以话题激活单词
Step 1
T tells Ss to fill in the application form and report with simple sentences.以申请表激活涉及话题的单词：
个人信息，家庭信息，学校信息5 min
PW
GW
CWStep 2Ss choose the proper words fulfill the passage about Miss Siu.
T guides the Ss to find the clues to finish the exercise.⑴通过语篇检查学生对相关话题 单词的理解。⑵完型题解题思路训练。9 min
IW
以词组、短语和句型构建话题的框架，以阅读为话题写作打下语言基础Step 3T asks questions about personal information about Miss Siu.