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To understand the main idea of a paragraph.
To be able to write about a Chinese course.
【过程与方法】
1、在利用ppt阅读的过程中，学生能通过自主学习单词。
2、通过具体的活动设置，是学生掌握篇章中获取关键信息的过程。
3、通过小组内和其他同学的合作，能够在同学之间积极运用所学,提高学生们的阅读能力。
【情感、态度与价值观】
1、了解洛杉矶的课程，住宿，旅游，其他活动等。
2、培养学习地理知识的愿望和兴趣。
三、重点与难点
1、重点：
Key vocabulary
culture, at the same time, last, depend, depend on, provide, test, progress, form, stay in touch (with sb.), prefer, certain, fill, fill out
Key structures
We provide books, and we set tests every week to check your progress.
You can choose to take trips to Hollywood, Disneyland or San Francisco, or you can go shopping.
2、难点：地点名词的识别；重点词汇的学习和应用。
四、学习者特征分析
1、基础能力：该班学生经过本模块第一单元的学习已经基本掌握了课程的相关词汇，能够在阅读中正确理解文章大意。但本班学生英语基础水平参差不齐。
2、学习动机：孩子们对了解外面的世界充满了好奇心，主动探索世界各地。
3、情感态度：课文内容比较抽象，对于13-14岁学生来说不易理解，教师运用白板，ppt等多媒体技术，使学生更好的理解文章，培养对地理知识的学习兴趣。
4、个体差异：学生英语学习基础参差不齐，只有少部分学生在听、读、写的方面比较擅长。
五、教学策略选择与教学活动设计
围绕“假期洛杉矶课程”这一话题，课堂将采用以下集中教学法
1、audio-visual teaching method(视听教学法)：包括多媒体互动，电子白板的使用
教师提供引入的视频材料，通过ppt的插入视频功能，对当前所学的新内容加以引导，激发学生的背景知识。
2、communicative teaching method(交流式教学法)：包括教师与学生之间的交流以及生生之间的交流。
3、task-based teaching method (任务型教学法)：以具体的任务为学习动机，以完成任务的过程为学习过程，在完成任务中实现对主题的理解。
4、采用不同的阅读策略：skimming, scanning
5、学生将采取自主学习、小组间合作学习的学习策略。