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能够正确使用连词如：but、and和or表达自己的观点。
能正确使用下列词汇和短语。
名词： culture、progress、test、form、guest、friendship
动词：last、depend、provide、test、progress、form、prefer、fill
形容词：certain
短语：at the same time ﹨ at the end of ﹨ at least ﹨ after class ﹨ fill out the form ﹨ depend on ﹨ stay in touch (with sb) ﹨ offer sb sth (offer stb to sb) ﹨ learn about ﹨ improve English ﹨ provide sb with sth (provide sth for sb) ﹨ set tests ﹨ make progress in sth ﹨ take part in ﹨ do sone activities with sb ﹨ form close friendship with sb ﹨ take trips to ﹨ get the best possible experience of doing sth ﹨ daily life ﹨ be certain to do ﹨ be well trained
技能目标
读：能从文章中读取关于夏季课程的一些主要信息。感知and、but、or连接的句子的特点。
说：能够根据获取的主要信息及句法结构简单描述暑期课程内容。
写：能够借助文章主要结构框架复述课文，并根据所学内容向外国学生介绍家乡的一门汉语学习课程。
3.过程与方法
1. 创设情境，激发学习兴趣，优化教学过程；
2. 精讲巧练，注重语言学习的实践性；
3. 课文文本的使用依据获取信息—理解信息—转换信息的原则。
4.情感态度价值观
通过阅读英语课程的描述，更好地理解运用英语，并尝试的让学生介绍汉语课程，从而提升对祖国文化的热爱。
教学重难点
了解带有and、but、or的句子的特点，并能正确使用。
（四）教学方法与手段
采用交际法、任务型教学法和情境教学法等几种教学手段，将本课设计为“整体感知—段落主题—信息转化—体会运用”的阅读教学模式。
学情分析
本模块的语法知识点是and、but、or连接的并列复合句。这是在上一模块学习了简单句的基础上进行的，学生比较容易接受和掌握。此语法项目对于学生阅读和写作水平的提高都有很好的帮助，要求学生掌握。
（六）教学资源与工具设计
1.教师教学资源
教材提供的资源，多媒体教学设备，PPT教学课件
2.学生的学习资源
多媒体教室，教材，PPT教学课件。
（七）教学过程
I. Warming-up
Step 1