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⑵ 搭建语义结构图，深度了解总-分-总结构。
⑶ 掌握 and, but, or 等并列连词用法。核心问题搭建语义结构图，理清文章脉络。问题解决问题情境解决策略① 教师给出各段小标题，借助问答、填表、判断等读中活动进行段意匹配，理清各段脉络，并尝试复述各段。① a. 阅读段1找出小标题与之匹配，提问：How do you know the heading of the first paragraph? 学生找出关键词句后借助关键词尝试复述第一段。
b. 阅读段2找出小标题与之匹配，填表以了解洛杉矶英语课程设置并尝试复述。
c. 阅读段3找出小标题与之匹配，通过判断正误以了解美国生活，掌握关键词句尝试复述第三段。
d. 阅读段4找出小标题与之匹配，学生回答问题：What can we do in our free time in Los Angeles? 得出结论take trips and go shopping以进一步了解美国课余生活。
问题解决问题情境解决策略
② 搭建文章语义结构图。
③ 总结 and, but, or 等并列连词用法。e. 阅读段5找出小标题与之匹配，了解与课程相关的更多信息。
② 逐段分析课文后，理清文章脉络，引导学生总结出“汉堡”语义结构图和总-分-总的文章结构。
③ 复述各段后总结出文章中包含并列连词的句子，以微课的形式学习and, but, or 等并列连词的用法，做题加以巩固。 教 学 过 程 —— 环 节 （3）教学内容重组文本信息，渗透式话题仿写。教学目标运用文本信息进行书面表达。核心问题课本知识的写作迁移。问题解决问题情境解决策略① 大屏幕展示中国汉语课程海报，学生列出写作提纲。
② 利用所给信息及写作提纲进行仿写。
③ 学生作文分享。① 以文章为载体，教师给出开头和结尾，学生根据所给信息确定作文结构（总-分-总）。
② 学生真实写作练习，教师巡视，个别指导。
③ 学生朗读个人仿写部分，进行赏析。