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?需要注意的是，学生们对于旅游和休假的描述目前只停留在简单的问答，教师可以根据学生的层次，适当的丰富词汇和短语。?
教学目标?
?语言知识目标?
话题：旅行休假
功能：能够谈论或远足经历?
词汇：hardly, take up, point out, at the top of, waste
功能句：I can hardly believe we’re in the city centre.
I don’t think they allow people to swim in the lake.
I hope it will be cooler up there.
?语音：能够正确朗读句子中的连续。?
语法：能够正确使用that 引导的宾语从句。
?2.?语言技能目标?
（1）听：能听懂有关旅行或远足经历的对话，并能从中获取大意和细节信息。??
（2）说：能够介绍风景名胜，并能就这个话题展开讨论。?
3.?学习策略目标?
(1)?借助听力短文，感知、领悟听力技巧和方法。?
(2)?在小组活动中能有效地寻求帮助解决学习中遇到的困难。?
4.?情感态度价值观?
通过对我国旅游胜地的描述，激发学生对祖国大好河山的热爱。?
5.?教学重难点?
本单元的重点是学习that 引导的宾语从句。?本单元的难点是运用含有that 引导的宾语从句做对话。?
四、教学方法?
采用交际法、任务型教学法和情境教学法。?
五、教具准备?
课件、白板?
六、教学过程?
环节1?Warm-up?
[环节设计]由视频引出本模块标题，由本单元题目过渡到对本单元的单词学习，利用图片学习生词，并且引入句型，在句子中练习词汇的使用。?
T:?Do you like travelling? Where have you been ?Have you ever been to Beihai Park? Let’s watch a video about Beihai Park. If you haven’t gone there , you can learn something about it.
[设计意图]?通过利用视频导入新课，引起学生的学习兴趣，再用相关图片呈现生词和语句，比较形象可以加深印象，把单词放在句子中学习操练词汇可以帮助学生对生词进一步进行理解。??