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2.学会运用宾语从句转述句子。?
3、能正确运用引导词、语序和时态。?
4、能用宾语从句知识在一定的语境中用语言做事
三．教学步骤
教师环节教师活动学生活动设计理念一．Lead-in 1.Greetings
2.Present the brain twisterGuessing the answer , relaxing 通过做脑筋急转弯，活跃头脑，活跃气氛
二．呈现that引导的宾语从句Test memory.设置情境，在中国生活十年的外国人John被采访时，播放他谈论中国的播放一段英文听力，并要求学生最大限度把句子记下来
理解大概内容，然后要求学生用He says that转述句子在具体的听力情境中，理解并记下5个句子，并思考如何去转述句子一方面考察学生听力，另一方面测试学生的记忆力，然后让学生依照句型He says that 转述句子If/whether引导宾语从句呈现两个情境，第一个情境要求将三句问句Is she beautiful？ Does she have long hair? Can she dance ?转换成His parent asked……….宾语从句。第二个情境一幅漫画 baby cat 和baby father 之间的对话，要求将三句问句Have we got any fish? Can we go home now? Can we steal any fish at home? 转换成宾语从句His father asked……..理解情境内容，融入情境，根据教师设定的情境和要求正确学会将一般疑问句转换成宾语从句考察学生理解情境内容，两个情境由易到难，从学习到复习到强化巩固，达到帮助学生把一般疑问句变宾语从句，从正确选择连接词，使用陈述语序和时态一致由特殊疑问词引导的宾语从句教师展现一张电影的海报内容，然后用英文提问What’s the name of the film? Where can we see the film ? When will the film be on? Who are the actors?学生回答后，教师要求学生将以上的特殊疑问句转换成宾语从句，以 We know ________,we don’t
know__________学生阅读海报内容，提取信息内容，通过回答教师问题，理清内容要点，然后根据教师要求联系实际情境转换准确转化宾语从句一方面考察学生在情境中阅读信息，提取信息内容，另一复习把特殊疑问句准确转化宾语从句的方法和注意的问题三，总结
教师总结：宾语从句三件事，时态语序连接词
主从时态要一致，陈述语序才合适四．布置适量练习
分别从时态语序连接词方面入手设置典型题目，帮助学生掌握巩固相关知识点。教学反思教师设置的情境如何做到尽量用英文正确表达，让学生理解情境内容，提取信息，进入情境学习宾语从句。
如何一步一步帮助学生学习并复习中考宾语从句的考点，完成教学目标任务。
教师设置的练习题要简单而又精致，讲解一语道破要点，提高课堂效率。