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展示的单词主要带有单词、音标、汉译三部分，并按照词性进行感官上的分组。先领读，然后让学生反复齐读，教师在教室巡回，纠正不准确的发音，并对难读的单词进行有针对性的指导。
图片识词
不仅让学生学会拼读，还通过图片让学生对单词有一个更加感官的认识。利用先齐读本部分单词，再根据图片猜单词，再齐读单词，最后纠正错误发音的顺序进行。
StepⅡ Leading-in（导入）
通过free-talk 的方式，用一个学生熟知的问题What gifts do you give to your friends引发学生发散思维，然后导入下一张幻灯片，让学生思考A smile=?A gift，微笑是不是礼物的问题，导入故事第一段A smile was an important gift，接着抛出一系列的问题：为什么一个微笑就是一个很重要的礼物？谁对着谁笑？发生了什么？在什么地点什么时间发生的？引起学生的思考，导入主题。
StepⅢ Reading （阅读）
Fast-reading（快速阅读）
先陪学生一起浏览故事有8段，然后展示出问题Who is the main character(故事的主人公是谁)以及故事的框架（the start of the story, the process of the story, the result of the story）。让学生快速阅读故事，回答上述问题并将故事分层，使学生对故事大的框架结构有一个初步的认识。
Careful-reading（仔细阅读）
这个环节要求学生详细认真地对故事进行精读。为了引导学生进行更加深入的思考，同时便于老师追踪学生思考的深度，我结合中考阅读题型分Part A, Part B, Part C 三部分，用同义句考查，关键词扣空，英译汉，判断正误等多种题型进行引导和阅读同步考查。为了让问题更加清晰，看上去舒服，特意对幻灯片的颜色搭配进行了反复的比对、筛选。细读完成，马上结合主人公的情绪变化，串联上故事情节的发展，对故事结构进行深层次的挖掘。
Read aloud（大声读课文）
根据学生的特点，读课文。这些学生基础不错，加上本篇是一个故事，只有几个相对难读的单词。因此选择齐读，跟读点读笔。对于个别的词汇，进行即时的反馈和辅导。
StepⅣ Retelling（复述课文）
接着上一个环节的框架，让学生回顾故事大概，并借助框架复述课文。每个小组有四名同学，因此让他们自己选择故事的讲述部分，合作完成故事的讲述。为了提高学生的展示能力，让小组抢机会，并到台前展示。
StepⅤ Summary （小结）
通过对故事的学习以及讲述，让同学分享他自己的收获——对故事的起、承、转、合的体验，对故事结构的把握，对主人公情绪的变化，对于微笑的态度等等。同时，引出下一个教学环节，情感态度的培养。
StepⅥ Extension（拓展）
通过幻灯片展示一系列微笑，包括不同年龄阶段人的，各种动物的，让学生再次感受微笑的美好。老师走到同学们跟前，展示微笑的魅力，让学生反馈友好的微笑，互动体验。升华本节课的情感态度smile at the world and it will smile back
通过对一个同学一段故事照片的方式回顾，让同学改写一个故事。从考的不好（bad mark），回到家妈妈批评后情绪低落，到同学帮助，又一次考试大幅度的提升的开心。
StepⅦ Homework（家庭作业）
根据课上跟小组成员的讨论分享，完成上述的小故事。