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兴趣，使学习学生通过眼看、耳听、动口、动手，参与学习过程，并形成完整清
晰的形容词知识脉络体系。
四、设计思路：
通过对所听歌曲的一些设问引出所要学习的语法项目---宾语从句，借助讨
论，小组合作等形式引导学生观察、发现并自己得出宾语从句的三个重要因素，
教师直观演示，吸引学生有意注意力，创设情境，启发式操练，将竞赛引入课堂，
鼓励学生参与，从而营造比较有趣和有效的语法课堂。
五、三维教学目标：
1.知识与能力：
1）掌握两种宾语从句的用法：疑问词引导的宾语从句和形容词+that 引导的
宾语从句
2）掌握宾语从句的三要素：引导词 ：（that; if/whether;/w 问词）
语序：主语+谓语+…
时态：主句过去，从过去；真理事实一般时。
2过程与方法：以学生为主体，以任务为主线，采用多媒体，运用直观教学
法，竞赛法，讨论法，交际法语言教学。
3情感、态度、价值观：培养学生关爱他人、合作探究能力及礼貌的向他人
询问消息的能力。
六、教学重难点：
1. 使学生掌握疑问词引导的宾语从句和形容词+that引导的宾语从句的用
法。
使学生掌握宾语从句的三要素。
区别 whether 和if
wh疑问词引导的宾语从句
5. 使学生掌握一定的答题技巧。
6. 使学生掌握在语篇中运用语法知识的能力。
七、教学过程：
1.准备阶段：课前播放英文歌You raise me up，活跃气氛，激发学生学习
热情。
2.导入：通过对所听歌曲的一些设问引出所要学习的语法项目---宾语从