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4. She asked her mother what she would be.
5. She asked her mother if/whether she would be pretty.
6. My teacher told me where there is a will, there is a way.
（二）语言技能目标
1、 能正确地识别宾语从句，并能确定宾语从句的引导词。
2、 准确地把握宾语从句的语序。
3、 弄清宾语从句的时态问题。
4、 参照范例能准确的组织含有宾语从句的复合句。
5、 运用宾语从句的知识在一定的语境中用语言做事。
（三）情感目标
培养学生勇敢面对生活中的问题之意识，及妥善解决问题和帮助他人解决问题的能力。
三、学生分析
学生对宾语从句的有关知识已有一定的语言基础和认识能力。
四、教学重、难点
1、能识别宾语从句。
2、能正确运用引导词、语序和时态。
3、能用宾语从句知识在一定的语境中用语言做事。
五、教学步骤
教学环节教师活动学生活动设计理念
一．导入1．Greetings.教师询问学生所在学校及学校生活的情况。
2．让学生通过数字来猜测教师自身的一些信息。
1．通过句型I think (that)来谈论自己的学校和学校生活。
2．通过教师提供的句型I guess /think (that)并根据数字来猜测有关教师的信息。1．通过自由谈论拉近师生之间距离，活跃课堂气氛。
2．引导学生根据具体语境进行语言输出，激活宾语从句知识。
二．呈现
that引导的宾语从句1．播放两段自拍的录像。
2．引导学生把录像中听到的学生的问题用宾语从句(强调连接词that和宾语从句中主从时态一致)进行转述。
3．引导学生用宾语从句给录像中的学生提建议。1．观看录像。
2．在老师的指导下，在具体的语境中激活宾语从句的有关知识。
3．运用宾语从句的句式给出建议。1．通过听力让学生感知和激活原有的知识。