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选择目标:medal ,amazing ,will ,simply，soldier等。
技能目标
听：能够听辨对话中的人物及其关系，明确对话场所和话题；能够听懂有关英雄人物的故事。
说：根据所给信息谈论成龙的事迹。
读：能够通过阅读了解英雄人物的生平，并对重要事件按时间顺序排序。
写:能够模仿写一篇对话介绍自己心目中的英雄。
学习策略。
自学策略：能够根据听力任务中的问题推测对话内容，帮助听力理解。
合作学习策略：能够和同学谈论自己心目中的英雄人物，并用because和so等引导的状语从句来陈述原因或结果。
情感态度
了解不同领域的一些英雄人物，学习他们的宝贵精神，培养刻苦努力、积极向上的人生态度。
三．教学重难点
教学重点：能够听辩对话中的人物及其关系，明确对话场所和话题；能够谈论自己喜爱和敬佩的英雄人物及其事迹。
教学难点：能够正确使用由because和so引导的原因状语从句和结果状语从句；能够模仿写一篇对话介绍自己心目中的英雄人物。
四．教学用具
教材，教师用书，相关音频，PPT教学课件。
五．教学过程
Step1. Warming up
（1）由问题“What do you think a hero is like?”引起学生思考：你心目中的英雄的标准是什么？通过学生的回答，归纳总结英雄的品质：selfless , brave, hard-working , determined, warm-hearted , devoted and independent.
[设计意图] 用问题引出本课的话题，引起学生思考，吸引其注意力。
（2）设第二个问题：Do you know who is my hero? 用含有because或so的句子来谈论自己心目中的英雄。在谈论了自己心目中的英雄人物之后，找出英雄的共同特点：不分性别，国籍，贫富，伟大还是平凡……
…is my hero ,because…或 …is…,so he/she is my hero.
[设计意图]引出本课的语法，并练习用语法来谈论心目中的英雄人物。通过谈论各种类型的英雄人物，进一步让学生了解：英雄人物并非只出现在轰轰烈烈的战场，各个领域都能涌现出不同的英雄人物。
（3）“Let’s do a guessing game.”引出本课的中心人物——邓亚萍。同时，以问题：Why is she famous?贯穿本课，让学生在学习的过程中试图找到问题的答案。
[设计意图] 通过Guessing game引起学生对本课中心人物的兴趣与了解。并带着问题去学习。
Step2 Listening
“Listen and choose the correct answer.”听力练习，听对话并选择正确答案。对话听两遍。
[设计意图]训练学生根据听力任务中的问题推测对话内容的能力，并顺利完成听力训练。
Step3 （1）听对话，读对话后回答问题
[设计意图]准确朗读对话，掌握对话主要内容。