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对于本课的语法， 由于although 在八年级上册Module 10 ，so …that 在八年级下册Module 8学生已经接触过，对于句意的理解应该没有问题，关键是语言输出中的准确性。
三、教学对象分析
本单元的“独立在家”的内容对于有些学生来说比较陌生，因为他们大多没有过类似的经历, 甚至没有考虑过类似的问题。初三学生有一定的语言基础，通过交互式白板的使用，在听、说、读、写中使用词汇及句型，以不同形式反复出现，学生理解对话的文本信息应该没有问题，但是进一步思考这个问题的实际价值的确需要进一步的引导。因此，确定本单元的重点是通过听读等活动，学生理解并运用相关句型提出独自在家的做法。难点是学生如何借鉴所学独自在家的规则和做法指导自己的实际并从点滴做起，培养自己的独立意识。
四、学习目标分析
（一）语言知识目标
1. 话题：Daily routines
2. 语音：能够掌握句子中的连读。
3. 词汇：理解和领悟以下词汇和短语在本课中的意义并学会运用。
名词：platform meeting clock passenger address text couple midnight
动词：miss shut (shut,shut), lock ring (rang ,rung)
形容词：simple
短语：text message a couple of
4. 语法：由although 引导的让步状语从句和由so …that引导的结果状语从句。
5. 功能：能够在日常交往中恰当理解和运用恰当理解和运用态度（希望和愿望Have a good trip.）和情感(遗憾 I’m sorry …/So am I）的语言形式。
（二）语言技能目标
1. 能听懂有关家长叮嘱孩子的日常对话，获取细节信息。
2. 能熟练谈论独自在家的规则。
3. 能读懂有关“独自在家’的对话，并能获取相关信息。
（三）学习策略目标
能够乐于学习他人“独自在家”的做法，并给出归纳性的总结。
（四）情感态度目标
通过对话学习，学生能借鉴所学的独自在家的规则和做法指导自己的实际并从点滴做起，培养自己的独立意识。
五、教学过程
Pre - listening 视频创境，问题导入，引起反思
Step 1 教师由一段电影Home alone 的视频导入,学生观看视频后回答问题：
What’s the name of the film ?
If you have seen the film , can you tell us what it is about ?
When Kevin is at home alone ,can he look after himself ?
When Kevin is at home alone ,can he keep himself safe ?
【设计意图】教师利用交互式白板的视频播放功能，展示视频。激发学生的思维和背景知识，并且快速导入模块主题。