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本节课型为Revision and application，根据新课标的要求，结合教材和学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、听说法、归纳法等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习。在已经完成整个模块内容学习的基础上，安排学生课前挑选自己喜欢的书并进行力所能及的简单评价,以便为本节课的读书会做好充分准备。
教学流程图：
环节一：Great writer 齐谈论
Do you love reading?问题导入之后，用在第一单元已经学过的三位“大家”图片入手，以小组为单位讨论回忆，复习描述他们的各种表达方式，提问加以巩固。结合莎士比亚和马克吐温的介绍，给学生介绍更多的他们感兴趣的文学作品和基本常识。
环节二：描述作家都上阵
有了环节一的铺垫，要求学生继续以组为单位描述学生耳熟能详的三位作家，既降低了描述难度，同时又给了学生学以致用的机会。
环节三：复习书评做热身
利用第二单元学过的书评帮助学生整理书评的写作思路，并且再次以小组为单位，复习第二单元的所学内容，为学生自己动脑思考写书评做好铺垫。
环节四：你言我语同得分
Read and share环节中，给予学生充分的时间准备，来对自己最喜欢的书进行书评，教师在不断巡视帮助学生的过程中挑选适当的主持人引导作为榜样展示给学生，为学生积极表达自己的书评做导入。
环节五：电影片段来赏析
教师向学生以视频形式展示最喜欢的作品《汤姆索亚历险记》片段，让学生对故事情节更加形象直观的了解。遗憾的是没有该电影片段只有德语版较真实的还原了学生阅读的章节，但也丝毫没有影响学生观看的热情和兴趣。
环节六：还有书评等着你
观看视频之后完成此情节的描述题目。该题目取自于学生用书的第三单元，但是教师对这一题目进行了改编。它既是此故事情节的描述，留空部分又是对一般现在时被动语态的检测，完成题目后再对被动语态的用法进行总结，可谓一箭双雕。
总结：以生动有趣的图片作一总结，希望学生通过此次“读书会”激发起学生阅读的热情。
一系列的任务活动设计在以复习和巩固整个模块基础知识和阅读内容的铺垫之上逐一完成，以小组合作为组织单位，互帮互助，以生带生，有基础巩固，有展示提升，有兴趣引导，教学效果水到渠成。