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学习者分析
本班学生的英语基础相对比较薄弱，部分学生的语言表达能力一般，在上一单元的教学中，学生已初步学习了一般过去时被动语态的结构和用法，基于第一单元的基础，我在教学中采用新媒体技术手段（希沃白板）和趣味课堂活动调动其学习热情，让他们能够积极主动地参与到本课的阅读教学中。教学重难点分析及解决措施
a教学重点：掌握本单元的重点词汇和一般过去时被动语态的重点语法。运用一些阅读策略和一些相关的知识来描写自己喜爱的体育明星。
b教学难点:掌握如何在描写自己喜爱的体育明星时恰当地运用时间顺序和一般过去时的被动语态。
c解决措施：通过采用新媒体技术手段（希沃白板）和趣味课堂活动调动其学习热情，通过阅读让学生掌握阅读技巧，并把所学技巧运用到写作中。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 Step1
Pre-reading
00’06”- 03’51”引入新课,展示话题1.Show a picture and a video of Liu Xiang.
2. Have a free talk about Liu Xiang. 1.学生看图片和视频，直观感受刘翔的奥运风
采。
2.通过已知的信息来讨论刘翔。利用希沃白板多媒体插入图片和视频，活跃气氛让学生对话题人物有直观的感受。Step2
While-reading
03’52”- 18’15”通过不同的阅读任务来掌握阅读技巧。Predicting for the main idea from the picture and the title.
Careful reading
a.Read Paragraph 1 and try to find out the answer to the question.
Then encourage the students to summarize the structure of the past tense of the passive voice.
b. Read and fill in the blanks.
c. Read and find out the two most important prizes that Liu Xiang won.
d.Read and answer the questions.
1. 学生通过图片和标题预测文章的主要大意。
2.细节阅读，捕捉关键信息，提升其阅读技能。利用希沃白板中的橡皮擦除蒙层和课堂活动，调动学生兴趣，活跃课堂气氛。Step3
Post-reading
18’16”- 38’16”整体掌握短文大意，了解文章结构，总结阅读和写作技巧，以读促写。Watch the video of the passage and match.
Summarize the structure of passage.
Writing.学生通过观看视频，整体感知短文，并对事件和事件进行匹配。
总结文章结构。
灵活运用所学知识，进行写作。利用希沃白板中的课堂活动，
激发学生兴趣，提高学习效率。Step4 Homework
38’17”- 39’09”强化所学知识，以读促写，以写固读。Level A：
Try to search for more information about Zhang Yining and write a passage about her.
Level B：