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《英语课程标准》要求在教学上要面对全体学生，为学生终身发展奠定共同基础。在课堂上以教学内容任务化为教师实施教学的方法，关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学氛围。同时加强对学生学习策略的指导，可以用图片加上联系到身边的人和物来创设情景，比较容易引起学生的兴趣，调动其积极性，同时营造生动有趣的课堂氛围，使学生在宽松的气氛中学习。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本话题以通过图片对比“West Hill”今昔的环境变化，引出本话题的污染问题，巩固现在完成时与一般过去时的用法及区别。最终学习本节课以及整个话题的重点：现在完成时与一般过去时的用法。课本中设计了通过观察图片内容，结对编对话，描述污染前后的情况，进一步训练学生口头表达能力和对一般过去时和现在完成时的运用能力。通过听并记录“动物的生存现状”，了解环境污染带给动物的危害，继续提高学生的听力水平。小组任务的口语表达，培养学生的说的技能，检测对本课的掌握情况。通过本课的学习，培养学生关注环境问题的意识。在设计这堂课的时候，根据实际情况，增加模拟真实的情景让学生有更加真实的感受，在活动中自然习得语言。
学生情况分析：
由于是借班上课，所以对学生的情况了解不多，因此，在教学中要多运用过程性评价，调动他们的学习积极性，鼓励他们参与到课堂活动中。
3.教学目标分析
一、语言知识：
1.能听懂，会读，运用以下新词：
bee, butterfly, mess, shame, several, pollute, waste, villager, destroy, cut down, goodness, pour,see sb./sth. do sth., see sb./sth. doing sth., cut down, my goodness等。
二、语法知识：
初步感知、归纳和掌握巩固现在完成时与一般过去时的用法及区别
1、正确使用there be sth./sb. doing sth.来表达“有某人/物正在做某事” 。
2、区别使用短语see sb./ sth. do sth.和 see sb. / sth. doing sth.。
3、 能正确地以口头和书面形式区别使用一般过去时和现在完成时。
1）语言技能：
1.通过引导学生在听前阅读1b和3，培养学生形成听前熟悉、预测听力材料的习惯。
2.通过朗读1a和2，引导学生模仿已有对话，编写新的对话。
3.通过1c，培养学生整合对话信息，将对话转换为语篇的能力。
2）学习策略： 1.能够借助图片完成听说任务。
2.能够养成预习和复习的好习惯。
3.培养小组合作精神。
3）情感态度： 能积极与同伴小组合作参与课堂活动，大胆实践。
4）文化意识： 运用本课所学语言，对比物体，学会正确客观看待某件事物，凡事都得用发展的眼光去看待。
4.教学重点，难点分析
一、教学重点，难点分析
1、正确使用there be sth./sb. doing sth.来表达“有某人/物正在做某事” 。
2、区别使用短语see sb./ sth. do sth.和 see sb. / sth. doing sth.。
3、 能正确地以口头和书面形式区别使用一般过去时和现在完成时。
二、重点句型：