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能够介绍参观过的某个地方。
能够读懂介绍旅游的文章。
能够用定语从句描述自己的旅游经历。
学习策略目标:
能够组织语言,介绍自己喜欢的地方。
能够与他人合作，学会倾听和互助。
情感态度目标:
培养对世界各国自然和文化的兴趣。
文化意识目标:
能够了解不同国家的风景和文化特征。
教学重点和难点
重点：理解并掌握that引导的定语从句。
难点：定语从句在实际情景、生活中的使用。
教学过程
I. Lead in
教师由介绍自己的澳洲之行引出话题。
设计意图：通过介绍自己的澳洲之行及照片展示，激发学生的好奇心和兴趣，同时很自然引出话题。
请学生帮忙把老师的句式修饰得更美，以般配那些美丽的照片。
设计意图：学生在修改中，自然的引出that引导的定语从句，也是本节课的语法重点。
II. Presentation
教师把学生的句子呈现出来，让学生自己找规律并归纳。
设计意图：培养学生的观察能力、思考能力及归纳总结能力。
教师把“定语从句”的定义比较准确地呈现出来。
设计意图：进一步加深学生对定语从句的理解。
III. Practice
继续跟着教师的澳洲之行，呈现更多的照片。同时让学生把几个简单句变成含有定语从句的复合句。
设计意图：创设自然的语境，让学生进一步掌握并巩固that引导的定语从句用法。
作guessing game。教师在PPT上展现一些名词，学生两人一组，一个描述，一个猜词。
设计意图：旨在训练学生根据实际情况运用that引导的定语从句的能力。还要训练学生听说能力。
并调节课堂气氛，让学生们在娱乐中自然地掌握语法点。