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培养他们的自主学习、合作学习、善于学习的情感，以更好地为今后的成材而努力。
4.学习策略目标：
通过观察、讨论、理解、交际、归纳学习英语语法规则，通过小组合作与竞赛，培养学生的合作意识和竞争意识；通过采访活动给建议的过程，培养学生的交际能力和语言的实际运用能力。在设计任务型教学模式时，我遵循了以下原则：
（1）活动接近或来自于生活；
（2）学生通过获得、处理和传达信息来做一件事；
（3）必须有明确的任务目标；
（4）必须有具体的任务结果；
（5）活动不局限于课堂，要延伸到课堂之外的学习和生活之中；
（6）每个学生都有参与的机会。
5.文化意识目标：
培养学生积极上进的学习生活态度，发展跨文化交际的意识和能力。
教学重点：
（1）掌握本单元的词汇、词组和句型；
（2）学会使用由who引导的定语从句；
（3）进行听说技能训练，提高语言综合运用能力。
教学难点：
由who引导的定语从句的正确使用三、学习者分析
1、学生对电子白板及平板电脑的使用非常感兴趣，踊跃参与课堂教学。
2、学生（39人）有着学习英语的浓厚兴趣和愿望，上课互动较好，乐于参与各种调查、采访、表演等实践活动，能积极和他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
2.学生有较为明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能合作学习，共同解决问题并报告结果，遇到问题敢于主动向老师和同学请教。能克服羞怯心理，大胆模仿和运用英语实际交流。四、教学重难点分析及解决措施
1. 教学重点：
（1）掌握本单元的词汇、词组和句型；
（2）学会使用由who引导的定语从句；
（3）进行听说技能训练，提高语言综合运用能力。
教学难点：
由who引导的定语从句的正确使用。
解决措施：
本课通过学生感兴趣的歌曲、游戏、微课视频、对话视频、调查等活动，巧妙地让学生运用定语从句描述他们自己和老师的实际情况，学生的语言实际运用能力得到提高，突破who引导的定语从句教学难点。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动设计
意图步骤1：Organization
Greetings 1’00”- 1’36”激发学生的英语兴趣，激活学习动力。Tell the Ss competition rules.设置小组竞赛的评价方式，三个获胜小组将赢得“Nice Chocolate”，奖品。调动课堂参与积极性步骤2：Lead-in