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1. To make sure the students can?listen and understand Tony and Daming's conversation including attributive clause with" who"?.
2. To master the usage of grammar points "Attributive Clause"
2. To be ?able to talk about a photo or a person with attributive clause.
三、学习者特征分析
在Module10中，学生已经对 that引导的定语从句有了初步的理解，本模块继续学习定语从句的用法，who 引导的定语从句。由于我校学生英语听说的基础比较薄弱，定语从句又是初中阶段所学的最后一个重要语法，与八年级所学的宾语从句容易混淆。我制定的教学目标依据学生实际学情，在注重基础知识夯实的前提下，设立分层的目标，让学生可根据自己的能力理解到去使用定语从句进行表达。
四、教学策略选择与设计
本部分内容将采用教师点拨，学生通过个体、两人、小组活动的方式，促进学生自主学习能力、思维能力，教师关注学生在学习过程中的表现和进步。
五、教学重点及难点
重点：听说课，重点训练和提高学生的听说的能力;
难点：掌握由 who 引导的定于从句的用法，并能熟练运用；
定语从句与宾语从句的区分。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Lead in
Guess : What's this? What are the boys doing?
学生说出屏幕背景中的学生正在拍照。
导入环节，用白板橡皮擦擦出的方式一点一点地露出图片， 猜出两个男生正在拍照，引出课题:。
Words and expressions?
1.用遮幕的方式显示出本课的生词，跟读录音，教师一一解读。
2. 用白板“黄蓝”色板检查学生预习导学的完成情况。
重点短语的英汉互译，关注短语的细节，识记单词。
从右到左，由中变英，学生会很感兴趣，充满好奇地注视着屏幕。
有助于培养学生的观察能力、记忆能力。
引导学生完成观察图片和讨论，听对话获取信息。
仔细观察图片，听懂有关乐队的描述，并填出方位词，来限定乐队成员的位置！
分层听力，训练学生听力水平，获取信息的能力。
培养学生的观察能力和听力理解能力，方位词也可以修饰限定前面的名词！
引导学生朗读三部曲，完成各步骤内容，给予评价。