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五、教学过程：
教学步骤教学流程教学意图师生活动
Step1.
Lead-in
Free talk.
Talk about the summer holiday’s plan.
Show Ss the pictu re about the Great Wall. Let Ss guess the famous proverb they’ve got in mind.
According to th is proverb, Let Ss recall the definition of the attributive clause, antecedent and relatives.
1）通过谈论暑假计划引起学生兴趣。
2）以图片和熟悉的谚语导入，旨在引起学生学习兴趣,帮助学生更直观自然地进入学习定语从句的语境,从而为下一个环节的复习和巩固打下基础.
3）通过分析该谚语，引导学生回忆起有关定语从句的定义。
Step2Point out the relative pronouns and the functions in the clause.
who指人,作主语或宾语 (作宾语可省略）
2.whom指人,作宾语(作宾语可省略,如介词提前则不能省)
3.which 指物，作主语或宾语 (作宾语可省略, 如介词提前则不能省)
4.that 指人/物，作主语或宾语 (作宾语可省略）
5.whose 指人/物，作定语，表示从属关系。根据之前学生的自主学习结果，带领学生梳理关系代词及其作用，使学生对定语从句关系代词的掌握更系统化，条理化。
Step4. Practise---
Exercise 1＆2
Ss do the ex ercise related to the relative pronouns and analyse their functions in the sentences.通过练习巩固关系代词的掌握，同时也能反映出学生对知识掌握的熟练程度。Step 5.
特殊的定语从句用that而不用which(易考点)
Do the task first and discuss the special functions of that.
当先行词同时指人和物时，关系代词只能用that.
当先行词是something, anything, nothing, all 等不定代词时，关系代词只能用that.
当先行词被序数词，最高级, the only, the very，等词修饰时，关系代词只能用that.
当主句是who或which 引导的特殊疑问句，而中心词指人或物时，关系代词只能用that.通过任务引导学生总结关系代词that 的特殊用处，帮助学生在做任务中主动归纳掌握。
Step6. Practise---Exercise 3
Ss do the exercise related to that and analyse the usage.
通过练习巩固that 的特殊用法，也能反映出学生对知识掌握的熟练程度。
Step 7