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定语从句对于初三的学生而言，上学期刚刚学过，并不陌生。且省中定语从句考查范围是关系代词that, which, who, who的运用，较为基础。因此，本课的教学设计以语法教学为辅，以综合运用为主。
教学策略与过程
1、教学思路
本课设计思路与教学步骤为“观察--发现--讨论--归纳--巩固--运用”。通过老师环环相扣的教学设计，引导学生复习掌握定语从句的基本概念，用法以及语言运用。在此过程中，老师创设真实语境，在听歌填词中切入语法主题，在观察分析中感悟语法意义，在完成往年中考题中探索语法规则，在分享喜欢的科目和老师中运用语法规则，在拉票活动语境中内化语法知识。
教学过程
Step 1. Lead-in
通过听歌训练听力微技能，引入本课话题以及内容。
(设计意图：引入本课话题以及内容，迅速调动学生的思考和参与课堂的积极性。)
Step 2. Grammar Revision
语法规则：通过观察，发现，讨论，归纳等方式，让学生感知定语从句的基本概念，意义以及语用功能。
(设计意图: 学生通过以上的方式对定语从句who/which/that 进行复习巩固，回顾总结)
Step 3. 走近中考
通过训练往年的省中考题，引导学生掌握定语从句的答题技巧以及通过小组讨论总结只能用that的特殊情况。（设计意图：让学生感知中考题，掌握答题技巧，通过小组讨论，激发学生迅速记忆的欲望与能力）
Step 4. Group Work
运用定语从句句型“I like the subject which/that ...; I like the teacher who/that ...”在小组内一起讨论分享自己喜欢的科目与老师后并且举手在全班面前分享。
（设计意图：通过讨论分享，鼓励学生敢于开声，提高学生的语言运用能力以及参与课堂的积极性）
Step 5. Guessing
Complete the sentences in English and guess who she/he is.
(设计意图：通过完成句子猜猜老师心目中最佳科任老师，过渡到下一个活动任务，并且进行语篇输入为下一个活动任务的语篇输出作准备。）
Step6. Group work
小组合作完成一个“2018年度学校最佳老师的选举”拉票海报，为自己喜欢的一个老师拉票。
（设计意图：通过小组合作，完成小组活动，有助于培养学生合作探究，互助学习的能力。同时通过完成设计海报的活动任务，训练学生定语从句的综合运用语言的能力）。
Step6. 情感渗透通过欣赏班里老师为孩子们解答难题的照片，让学生感受到老师的辛苦和不易，懂得感恩。（设计意图：引导学生懂得感恩，勿忘师恩。）