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2.通过游戏，学会合作，建立自信心以及综合运用所学知识解决实际问题的能力
情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。
二、重点难点
1.了解定语从句的句法作用和结构，特别是关系代词的正确使用；
2．作定语用的关系代词whose的用法
三、学情分析
语法向来是学生头痛的一项内容，而定语从句在历来考试中都有所体现，因此,掌握这一内容显得尤其重要。我所教的班级学生为普通生，英语的基础比较差，再加上传统的语法教学基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素。这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题促进学生的热情，增强学习的效果。
四、教学方法
以学生为主体，尝试创新思维，联系生活采用讨论、协作、探究的小组活动和语法规则自主归纳演绎的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。
五、教学手段
利用多媒体计算机,扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。我借助多媒体，用老师和学生的图片力求使枯燥的语法生动趣味化；并且考虑学生英语基础的实际情况，教学过程也要体现素质教育的全体性，因此设计任务循序渐进，由浅入深，由易到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智
六、课前准备
1．布置学生找出前面课文中出现的定语从句。
2. 学生课前预习定语从句的讲解和试做导学稿上的习题。
3.教师准备相关多媒体课件。
七、教学课时：一课时（45分钟）
八、教学过程
教 学 过 程
步 骤
Step 1： Leading -in (导入)
利用游戏展示定语从句，描述引出定语从句。学生观察例句，总结概念。
Step 2 Summing up (归纳)
教师重新展示学生回答中包含完整定语从句的句子，并用彩笔标示出 定语从句部分。学生观察归纳定语从句的概念。
1. 全班朗读含有定语从句的句子，思考讨论定从的概念。
2.提示并要求学生：Read aloud the sentences , paying attention to the underlined part and think about the function of the attributive clause .
3. 提问全班What is an attributive clause?
4. 重复确定概念：修饰名词或代词的 从句
Step 3 Activity (模仿练习)
给出例句。要求学生用定语从句解释意思。
1. Struc -ture (结构) Compare and comparison