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Unit 1 If everyone starts to do something, the world will be saved.课型新授课1.教学内容分析
本课是外研版九年级上册Module 12 Save our world Unit 1 If everyone starts to do something, the world will be saved. 本课是一节听说课，是本模块的第1课时。通过四名中学生之间对于环境污染问题以及环保措施的讨论，突出环境保护的主题。
（1）[What]主题意义和主要内容
本课的主题是环境保护。四名中学生表达了对目前环境问题的担忧，并说明了环境污染的成因以及污染对人们生活的危害，再进一步讨论了中学生可以通过建立绿色校园的方式来保护环境。在对话的最后，其中一名中学生也表达了自己对未来的期待和希望—如果每个人都能行动起来，人类生存的环境会越来越好。
（2）[Why]写作意图
通过四名中学生之间对于环境污染问题和环保措施的讨论，引发人们对环境问题的重视，并反思人类行为对环境的影响，号召人们采取力所能及的方式来保护环境。
（3）[How]文体结构和语言修辞
对话分三部分来讨论环保话题：第一部分表达对目前环境问题的担忧，并说明环境污染的成因以及污染对人们生活的危害。第二部分讨论中学生可以通过建立绿色校园的方式来保护环境。第三部分表达对未来的期待和希望。
对话中主要使用了一般现在时。一方面，是为了表达目前人们面临的环境污染问题，以及这些问题对人们的危害。另一方面，是为了介绍绿色校园的理念。在表达对环境的担忧时使用了形容词词组be worried about；说明环境污染对人们生活的危害时使用了if引导的条件句和情态动词may；在说明如何建立绿色校园时，使用了collect waste, be recycled, save energy等动词词组；最后表达对未来的希望时，使用了形容词not hopeless。2.学习者分析
授课对象为九年级学生，大多数学生英语基础较好。学生听说能力较强，能够在听力过程中处理比较复杂的信息，并且能够比较清楚的表达自己的思想。通过课前教师的观察和对学生的访谈，了解到学生虽然学习过环保的知识，也有环保的做法和习惯。但是平时生活中也存在着一些不环保的行为，需要进一步提高环保意识。同时，学生也表达了希望自己学习生活的环境能够更加绿色环保。
学生在平时学习过程中，与对话人物所探讨的内容的深层互动不够，不能自主地探究或拓展思考对话人物所提及的话题。在这方面需加强思维能力的培养。因此在设计课程时针对对话人物所讨论的核心问题设置问题链进行追问，引导学生探究文本主题意义，进而联系生活实际和环保主题互动，反思人类自身行为对环境的影响，强化环保意识，并促进学生思维能力发展。3.学习目标确定
通过本课的学习，学生能够：
1.获取有关环境污染问题的成因和危害、如何建立绿色校园以及对话人物对污染问题的看法的信息。
2.运用本课所学语言，口头描述环境污染问题的成因和危害、如何建立绿色校园以及对话人物对污染问题的看法。
3.讨论人类行为对环境的影响，分析自身的行为是否环保和建立绿色校园的意义。4.学习重点难点
教学重点：
1.获取有关环境污染问题的成因和危害、如何建立绿色校园以及对话人物对污染问题的看法的信息。
2.运用本课所学语言，口头描述环境污染问题的成因和危害、如何建立绿色校园以及对话人物对污染问题的看法。
教学难点：
讨论人类行为对环境的影响，分析自身的行为是否环保和建立绿色校园的意义。
解决策略：
1. 充分利用听力材料，通过多次听和分部分听，引导学生关注重点内容。
2. 基于听力材料设计问题链进行追问，引导学生进行思考。
教学方式：
讨论法，启发法，设计问题链进行追问，思维地图
教学手段：
教材，PPT，听力音频，动画视频，板书5.学习评价设计
学习评价从两个维度进行。教师主要通过观察学生在学习活动过程中的表现实时收集信息，并对课堂教学进行调整，以适应学生的学习节奏（参见“6.学习活动设计”中的“学习效果评价”部分）。从学生自身角度进行的评价，主要是使用课堂表现自评表，培养学生对自己的学习过程进行自我监测和自我调整的能力。
课堂表现自评表（学生使用）
课堂活动