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能通过整合对话内容，提升综合语言运用能力，为语言输出做好准备。
3.Emotional aims: (optional)
引导学生了解各国城市的变化，关注社会文明的进步，为建设更好的家园而努力学习。
4.Culture awareness: (optional)
通过纽约街头今昔的对比，引导学生关注不同的国家、城市的发展和社会文明进步。
Ⅲ. The key points and difficult points
1. Key points:
Words and phrases: block, artist, visitor, industry, chemistry, term, get/be used to, used to be…, as a matter of fact, millions of, stand for…
Sentences: You have been in New York for a long time.
…but the city has improved a lot since I came here a few days ago.
Grammar: Present Perfect (since和for的用法)
2. Difficult points：
通过具体语境，区别短语get/be used to (doing) sth.和used to do sth.的用法。
能通过观察、听和说的方式感知并掌握since和for的用法。
能区别since和for引导的时间状语，并在现在完成时中进行运用。
Ⅳ. Learning strategies
通过1b 图表信息完成1c，培养学生重组语言的能力。
通过1b的听力训练，教会学生在听力中提取关键语句的学习方法。
通过3的练习，培养学生掌握观察、归纳总结的学习策略。
通过2的综合填空，教会学生根据联系上下文和提取时间状语的方法进行综合填空。
Ⅴ. Teaching aids
幻灯片（如：block, art/artist, visit/visitor等）学习新单词；纽约今昔的对比图片；歌剧视频Cats的片段等。
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Ⅵ. Teaching procedures
Stage
(time period)Interaction
patternsTeacher activityStudent activityRemarks1Warming-up
(2-3 mins)Class activityGreet and play a video of a part of Cats.
T: Boys and girls, before we have our class, let’s enjoy a part of the opera.
…