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设计意图:
练习经过重组，难度有简到难，逐步深入，让学生自然地接受，消化。练习8又为下一步的讨论打下基础。
Step 3: Discuss
Work in pairs and talk about the picture.
设计意图:
学生通过任务，分享各自的智慧火花，使口语能力得到提高。通过交流看法，多角度、多元化促进学生对知识的掌握和运用。从听、说逐渐过渡到下一步的写，由口头输出的流畅性过渡到笔头输出的精确性。
Step 4: Module task
1. Discuss what you can do about pollution.
(1) Decide what type of pollution you want to talk about. It could be water pollutiong, air
pollution, waste, cutting down forests, etc.
(2) Discuss your topic. Say what you think about the problem and what can be done.
设计意图:
本部分为写作活动，可以巩固先前的阅读所学知识。本环节分为两个步骤：第一步是挑选内容，第二步是讨论和语篇写作。第一步对于英语基础不好的学生尤为有用。要求学生独立写作，同时又将学生自主学习与小组合作活动相结合，旨在培养学生独立自主的学习能力及分享观点，相互协作的能力。
2. Make a poster to tell others to protect the environment.
设计意图:
活动过程可让学生先看一些例子，然后选择一个话题，收集相关资料；为招贴画选择一个标题；对招贴画进行描述介绍；进行评比打分，选择优秀作品在班级报栏展示。该活动有助于培养学生资料收集、筛选的能力，培养学生的主题意识和话题意识，以及小组成员的合作意识。让学生明白不光自己要有环保意识，更要号召、呼吁身边的人一起爱护环境，保护环境。
Homework:
1. Review Language in use (1).
2. Finish the module task.
Period Four: Unit three Language in use (2)
Step 1: Word games
1. Make new words. According as the word, make new words as many as you can.
2. Make new words. Join the words in Box A with the parts of words in Box B.
Step 2: Practice
1. Do Activities 2, 3 and 4.
2. Workbook: Grammar and vocabulary.
设计意图:
加前、后缀是英语中最常见的扩充词汇的方式，也是学习英语必须掌握的构词法。但常用的前缀、后缀非常多，因此应指导学生在学习的过程中自己学习，讨论，研究和发现其规律，并注意平时的积累。
Homework:
1. Review Language in use (2).