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回忆
理解
应用
分析
评价
创造
事实性知识
目标1
概念性知识
程序性知识
目标2
元认知知识
学情分析本班目前有学生13名，通过之前的学习积累，大部分学生能够通过快速阅读，掌握文章大意；但通过阅读标题、配图等信息预测文章的能力还有待提高；另一方面，学生虽然能从文章中提取细节信息，掌握文章大意，但对阅读文本的深层含义理解的不够充分，同时，欣赏或深入分析所学文章的能力也需要进一步锻炼。教学重点与难点通过小组合作分析篇章中的好词好句、文章框架和引发的思考等多个维度深入理解文本，总结深入分析此类故事性文章的具体途径。设计思路导入阶段：
通过老年大学生的图片导入本课主题，激发学生学习兴趣。
读前阶段：
引导学生观察题目Never too late、配图等信息初步预测文章内容。
读中阶段：
引导速度文章，把握文章大意；通过进一步阅读文本，进行细节信息的处理（获取由who, why, how many,和why引导的特殊疑问句的问题答案），掌握主人公 Rose （the old lay）虽年迈，但勇于拼搏，坚持实现梦想的故事。
读后阶段：
通过提出问题：
1.Why did the writer say Rose is a “time machine”?
2.Do you like Rose? Why?
3. What did Rose teach us?”?
引导学生思考如何赏析这篇文章。（通过小组讨论和教师引导大概能总结出从词汇层面，文章事实信息和引发思考等维度赏析此篇文章）。在总结出大致方法后，让学生分为三组，以小组形式选择任务卡（即从不同角度深入分析文本内容）现场实践。最后是总结环节，先邀请学生作总结，总结本节课的收获（鼓励学生从内容和方法等多维度表达观点）教师补充。学材选择与分析本篇文章选自2017年门头沟一模试题。阅读理解与表达题是中考的必考题型之一，如何较好的理解和分析文章对进一步提升学生阅读理解能力有重要的作用。文章讲述的是一位老年人拼搏奋进，坚持梦想，考上大学的故事。文章约350词，故事情节简单，但非常激励人心，语言亮点较多且包含了很多人生感悟，是一篇非常值得欣赏的作品。但由于包含的哲理性话语较多，会造成一定的理解难度，因此课堂上会借助于教师的问题引导和小组合作的方法突破理解障碍。教与学的方法讨论法；小组学习一课一问Can you still have a dream when you are already 80 years old?教学流程 板书设计Never too late
Can you still have a dream when you are already 80 years old?
Discussion:
SHAPE ﹨* MERGEFORMAT
教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1
Lead-
inAsk ss to look at some pictures of students in Senior-citizen University and ask them to express their feelings about those students.