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应用创新点：
为了实现教学目标，我采取了合作学习、小组PK的方法，利用电子白板和微课视频等现代化教学手段，通过三个方面来展现：
让学生在课前通过微课视频进行综合填空复习技巧的学习，使其有充足的准备进入课上操练环节，有的放矢。
学生在课上对技巧再次进行梳理，分析例句，生成答题思路，小组中操练，且小组间资源共享。
针对课堂设计导学案，每篇考题下都要附上you got（即收获），以便让教师清楚学生解题思路和过程，扫清盲点，查漏补缺。
教学环境与准备
微课视频是我自己在课余时间制作的，在课前、课中及课后都能起到极大的辅助学习作用。学生可以不用考虑学习时间和地点，针对自己的英语学习基础和实际情况，随时随地进行英语微课学习，使其牢固掌握学习内容。
怎样利用微课视频来进行复习技巧指导是本课的重点，运用所学技巧完成综合填空是本节课难点。为了突破重难点，我设计了以下环节：情景导入、资源生成——精细检测、及时反馈——总结拓展、升华情感，目的是使学生能立刻学以致用，提高综合能力。
教学过程：
第一步：情景导入、资源生成。（启）
在课程开始，我播放两名学生视频，他们在完成16年中考题的过程中产生了问题，以此来引出本课主题，即综合填空的解题步骤：
步骤一，通读全文，了解大意。
步骤二，认真分析，巧填单词。
引导学生对如何分析进行支招，支招过程中链接近5年中考例句进行实际操练。
（这样不仅练习了本课的重点，还为后面的大篇幅综合填空的完成，做到自然过渡。）
3、输出步骤三，细心检查，避免疏漏。资源得以生成，之后，鼓励学生完成16年中考题。
这个教学环节，是本节课亮点之一，我运用了课前学习的微课部分内容再次对解题技巧进行复现，同时利用导学案，要求学生进行了总结，再辅以部分例句，运用电子白板上的画笔功能画出重点，实际操练。这是普通课堂无法做到的，我突破了平时传统课堂中，综合填空单纯翻译——猜测——检查的方法，从词性的视角，开拓了又一解题途径，不仅为学生缩小了单词范围，还运用图文声具备的微课内容吸引了学生注意力，改变了传统复习课的枯燥模式。
第二步：精细检测、及时反馈（读议练）
小组PK活动，也是本节课第二个亮点。
（4个小组抽签决定完成任务内容，在相同的5分钟时间内组内共同协作，对相关综合填空进行操练。最后一起进行具体分析，并统计得分，分数最高组获胜。这样，不仅使学生能够了解阅卷时如何进行评分，还可使得资源在小组间得到共享，通过生生间的互动和较量调动学生的积极性，让学生对所学技巧进行了操练，加深了印象，同时获取了4篇综合填空的语法知识。）
所有学习过程，学生都可在导学案中得以体现，在每篇文章后的you got中，我也得到了学生的反馈，最大程度的扩充了课容量。
第三步：总结拓展、升华情感。（结）
对导学案中涉及到的天津市12年——16年的5篇综合填空进行归类。
预测17年中考综合填空类型，给出了一篇相关类型的文章，要求学生作为课后作业完成。
感情升华，提出鼓励。
这时，亮点三出现，三年的初中学习生活即将结束，作为学生的英语老师，我用最后预测的那个教育故事作为引入，中间穿插了两个谚语进行拓展，对学生做出了鼓励和期许，做到了感情的升华。
教学反思：
如何提升课堂教学效率，作为教师一直在思考这个问题。本节课，现代信息技术的充分利用让我找到了解决这一难题的突破口。主要体现在以下几方面：
1、课前充分利用“微课”。依据新课标及教学实践，在特定的较短时间内围绕一个知识点，进行针对性讲解。微课能紧抓学生的“兴奋点”激发学习兴趣，让学生在课前自主学习微课内容，提前感知课上要点，确保了课上教学的有效实施。
2、在举例过程中，我利用了白板的“书写笔”书写功能，在白板上用蓝色书写笔写出答案和原因，用“橡皮擦”修改页面上出现的错误，在这些功能使用的同时，使学生的眼球受到刺激，加深了他们的印象。同时使用白板的“倒计时器”，要求学生在规定时间内，完成抽取的综合填空题。在娱乐学习的同时，教师能准确地把握活动时间，也能较好地培养学生的时间观念。