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学习能力：
1、通过微课程的学习提高学生自主学习能力。
2、能在练、看、说的过程中掌握语法的知识，从而培养学生的英语综合能力。
思维品质：
通过利用思维导图掌握语法归纳技巧,通过小组合作完成任务，发挥学生想象力，培养在生活中运用所学的知识。
四、教学重点、难点
教学重点：能利用两种时态谈论身边发生的事情，能完成时态练习。
教学难点：1、在不同的生活情景运用两种时态 2、能够在综合时态的练习中熟悉两种时态,并直接链接中考。
五、教学设计理念：
关键词: 三导四步 信息化 思维导图 链接中考
三导四步 三导是导预习 导学习 导巩固 四步是课前预习 课堂学习 课内巩固 课后拓展
信息化 我们班是电子书包实验班,学生能运用平台的各种资源和互动讨论环节,运用翻转课堂的理念,课前自主研学,由于语法课自学有一定的难度,所以我加入了微课的学习,还有给部分能力强的同学用了一些新的学习软件辅助学习,例如盒子鱼,里面有生动的外教实际情景的教学学习,生动有趣,原汁原味,学生非常喜欢,还有一个叫百词斩,专门学习单词的一个大众化软件,学生每天打卡,很有挑战性,近来全国都在研究阅读核心素养,我们也在教研室的推荐下摸索用蓝思阅读,分级阅读,正在进行中,学生也非常感兴趣。
思维导图 学生从初一开始学习用思维导图归纳语法，学生基本掌握思维导图的技巧，在知识的记忆和运用上轻松高效，这是作业深受学生喜欢，学生也喜欢把思维导图运用在写作，阅读上，与时俱进。
初二的英语学习,一直都是链接中考,让有能力的学生吸取更多的知识，提前让学生适应中考的难度。
我国新课程标准中要培养学生的核心素养，课程标准规定的内容标准中提到：尽量围绕话题设计课堂内容和教学活动，思维离不开语言，语言离不开内容，内容离不开话题，以话题和内容为主线、以语言为暗线设计教学环节；在话题和内容的学习中体验语言使用、感知语言结构、尝试运用语言。根据本单元的话题特点，在设计本节课时，以谈论生活中学生感兴趣的话题入手，再到拓展广州的变化，用现在的广州与以前的广州对比，再到学生的情景采访任务，层层推进，使学生在话题中学习，在话题中运用知识。
六.课前导预习
1. 学生阅读并学习课本“广州地理”,以小组为单位,完成广州著名景点的综合实践考察任务,结合最近广州财富广场的灯光秀展示为主要景点，拍照并做成ppt,上传到电子书包的互动讨论区分享并互相评分。
2. 课前观看老师制作的一般现在时和现在完成时的微课。
3. 学生根据周报,学评,初中语法书的语法解释,划出思维导图,并上传到电子书包的互动讨论区,让老师和同学评分。
七、教学过程：
Teaching Process教学过程Stage 1: before class (step 1)StepsStudents’ activitiesTeacher’s activitiesPurposesTime
(min)1★Show and tell
★learn the micro-class on the e-school bag: about two tenses
★draw a mind map.
★read the other students’ mind map and send some flowers to the students.
According to the
Micro-class, about two tenses, In order to let students learn by themselves.
To arouse the
students’
self-learning